Тема: Педагогические условия формирования духовно-нравственных качеств у детей 8-9 летнего возраста.. Учебная работа № 337125

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 38
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Теоретические аспекты формирования духовно-нравственных качеств у детей 8-9 летнего возраста 7
1.1. Сущность понятия духовно-нравственные качества 7
1.2. Особенности детей 8-9 летнего возраста 10
ВЫВОД ПО 1 ГЛАВЕ: 15
ГЛАВА 2. Практические аспекты формирования духовно – нравственных качеств у детей 8-9 летнего возраста 17
2.1. Педагогические условия формирования духовно – нравственных качеств у детей 8-9 летнего возраста 17
2.2. Рекомендации социальным педагогам по формированию духовно-нравственных качеств у детей 8-9 летнего возраста в условиях общеобразовательной школы 21
ВЫВОД ПО 2 ГЛАВЕ: 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 31
ПРИЛОЖЕНИЕ 34
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 337125. Тема: Педагогические условия формирования духовно-нравственных качеств у детей 8-9 летнего возраста.

    Выдержка из похожей работы

    Психолого-педагогические условия формирования социально–психологического типа личности подростка

    …….……………………………………….
    3
    Глава
    1. Формирование социально-психологического
    типа личности подростка как
    психолого-педагогическая проблема
    …………………………. 4

    Понятие социально-психологического
    типа личности подростка …….. 4

    Особенности
    социально-психологического типа
    личности подростка ….14

    Теоретическое обоснование
    психолого-педагогических условий
    формирования социально-психологического
    типа личности подростка …… 34

    Глав
    2. Исследование социально-психологического
    типа личности подростка…………………………………………………………………………52
    2.1
    Этапы, методы и методики исследования
    ………………………………… 52
    2.2
    Характеристика выборки и анализ
    результатов исследования …………. 58
    Глава
    3 Опытно-экспериментальное исследование
    психолого-педагогических условий,
    формирования социально-психологического
    типа личности подростка…………………………………………………………………………62
    3.1
    Программа формирования
    социально-психологического типа личности
    подростка ……………………………………………………….………………
    64
    3.2
    Анализ результатов опытно-экспериментального
    исследования ……… 74
    Заключение
    ………………………………………………………………………
    80
    Список
    литературы ……………………………………………………………..
    83
    Приложение.

    Введение

    Главной задачей построения
    нового демократического, цивилизованного
    общества является наличие полноценных
    деятельных граждан, способных реализовать
    себя и свои потребности в условиях
    современной социально-экономической
    ситуации. Отсюда следует, что важным
    социальным фактором для общества
    является становление и индивидуализация
    типа личности. Только человек, адекватно
    оценивающий себя, может также адекватно
    оценивать других людей и верно отражать
    мир. От типологии личности зависит
    большая или меньшая уверенность в своих
    силах, осознание результата как успеха
    или неуспеха и его причины. Отношение
    к допущенным ошибкам и ряд других
    важнейших моментов. Тип личности может
    быть средством самоутверждения, создания
    у окружающих более благоприятного
    впечатления о себе. Тип личности является
    центральным психологическим аспектом
    качества человека, от типологии личности
    зависит активность личности, ее участие
    в деятельности коллектива, ее стремление
    к активной жизненной позиции. Человек,
    о котором думают, как о никчемном, ничего
    не стоящем субъекте, часто неохотно
    прилагает усилия, чтобы улучшить свою
    судьбу. Наоборот, те, кто высоко себя
    ценят, часто склонны работать с большим
    напряжением, считая ниже своего
    достоинства работать недостаточно
    хорошо

     

    Читайте также: