Тема: Особенности тревожности младших школьников с разным уровнем успеваемости. Учебная работа № 338779

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 67

ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретический анализ влияния тревожности детей младшего школьного возраста на успеваемость детей 6
1.1. Понятие тревожности в отечественной и зарубежной психологии 6
1.2. Проблема школьной тревожности в психологии 13
1.3 Тревожность как негативный фактор успеваемости обучения младшего школьника 29
Выводы по первой главе 36
Глава 2. Эмпирическое исследование выявление влияния тревожности на успеваемость ребенка младшего школьного возраста 38
2.1 Выявление взаимосвязи уровня тревожности и успеваемости обучения учащихся начальной школы 38
2.2. Анализ результатов исследования 41
2.3. Психокоррекционная программа снижения уровня тревожности детей младшего школьного возраста 53
Выводы по второй главе 64

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 67Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338779. Тема: Особенности тревожности младших школьников с разным уровнем успеваемости

Выдержка из похожей работы

…

Исследование психологических особенностей личности младших школьников с различной степенью школьной дезадаптации

…….Глава 3. Эмпирическое
исследование психологических особенностей
личности младших школьников с различной
степенью школьной дезадаптации
3.1 Рабочая
концепция исследования
3.2Объект
и предмет исследования
3.3 Цель,
задачи, гипотезы исследования
3.4 Описание
выборки
3.5 Описание
методик
3.6 Исследование
степени школьной дезадаптации у младших
школьников
3.7 Исследование
личностных особенностей, характерных
для детей младшего школьного возраста
3.8 Исследование
личностных особенностей, характерных
для младших школьников с различной
степенью школьной дезадаптации
3.9 Исследование
взаимосвязи между личностными
особенностями и степенью школьной
дезадаптации у младших школьников
3.10 Исследование
уровня сформированности ответственности
у младших школьников
3.11 Исследование
взаимосвязи между уровнем
сформированности ответственности
и степенью школьной дезадаптации у
младших школьников
Заключение
Список литературы
Приложения

Введение
В
последние годы значительное внимание
уделяется анализу проблем, возникающих
у детей в связи с началом школьного
обучения. Переход от условий воспитания
в семье и дошкольных учреждениях к
качественно иной атмосфере школьного
обучения, предъявляет более сложные
требования к личности ребенка и его
интеллектуальным возможностям.
Начало
школьного обучения сопровождается
серьезными испытаниями адаптационных
возможностей ребенка и предъявляет
серьезные требования к его физическому
и психическому здоровью. Практически
ни у одного ребенка переход от дошкольного
детства к школьному обучению не
совершается плавно. Новый коллектив,
новый режим, новая деятельность, новый
характер взаимоотношений требуют от
детей новых форм поведения. И для того,
чтобы обучение не вызывало серьезных
трудностей, ребенку необходимо
приспособиться к новым условиям. Однако
приспособление к школе происходит не
сразу: не день и не неделя требуются для
того, чтобы освоиться в школе по-настоящему.
Первые
дни в школе трудны для всех детей, однако
через определенное время для многих
подчинение школьным правилам становится
привычным, автоматическим, не требующим
особых усилий. Но, к сожалению, процесс
адаптации к школе не у всех детей проходит
успешно, и некоторые из них продолжают
испытывать различные трудности в учебе
и общении с окружающими. Школьный режим
и учебная нагрузка оказываются им не
по силам.
Для
описания различных проблем и трудностей,
возникающих у детей с нача
…