Тема: Особенности развития музыкальной культуры и музыкального образования в 20 веке . Учебная работа № 337535
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 31
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы музыкального образования и музыкальной культуры 5
1.1.Характеристика основных понятий исследования 5
1.2.Музыкальная культура и музыкальное образование в СССР и за рубежом 11
Глава 2.Обзор основных школьных программ по музыке 19
2.1.Основные принципы и методы школьной программы по музыке Д.Б. Кабалевского 19
2.2 Характеристика программы «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 30
Учебная работа № 337535. Тема: Особенности развития музыкальной культуры и музыкального образования в 20 веке
Выдержка из похожей работы
Особенности психофизиологического развития детей раннего возраста как предпосылка начального муз
…….ирнарская на
основе большого количества
статистических данных относительно
развития музыкальных способностей
говорит следующее: «В течение жизни
человека происходит раскрытие и
проявление его способностей и
одаренности, их реализация, но не
развитие и не качественный рост:
музыкальные способности большинства
взрослых людей вполне сопоставимы
со способностями детей. На это
обратили внимание многие исследователи
музыкального восприятия, отмечая
его фрагментарность, точечность,
тембро-фактурную ориентированность
и чрезмерную обобщенность – все
эти качества взрослые проявляют
наряду с детьми». И далее автор
подводит нас к основной мысли
особенности развития музыкальных
способностей у детей через мотивацию
«…Ученик будет двигаться от
осознания выразительности звука,
от проникновения в его характер и
смысл музыкальной коммуникации к
секретам музыкального движения,
к освоению языка тела через ритм,
через организацию музыкального
времени… Ключ к музыкальному
развитию ребенка, к музыкальному
развитию ученика лежит в росте его
музыкальной мотивации, его любви
к музыке и понимания ее возможностей.
Этот путь наиболее естественен и
филогенетически оправдан. Так
двигалось человечество…. Так же
развиваются и способности. Их
фундамент и основа – мотивация».
Музыкально
одаренный ребенок хочет общаться
посредством звука, это способ
общения кажется ему самым желанным
и естественным. Согласно наблюдениям
психологов, музыкально одаренные
дети начинают раньше петь, чем
говорить, повторяя филогенетический
путь развития слуха и речи.
Естественный путь развития хорошего
слуха связан с тем, что ребенок
осознает выразительные возможности
звука, они понятны ему, и, желая их
использовать, его слуховой потенциал
остается на высоком уровне. В основе
сохранения этих ресурсов лежит
связанная с интонационным слухом
мотивация, музыкальная потребность
маленького человека,
…
