Тема: Особенности обучения математике детей в разновозрастной группе.. Учебная работа № 333852

Учебная работа № 333852. Тема: Особенности обучения математике детей в разновозрастной группе.

Выдержка из похожей работы

…

Принципы дидактики в обучении математике Цели и содержание обучения математике в средней общеобразовательной

…….ашей школы на современном
этапе поставила перед МПМ ряд новых
проблем: разработка и обоснование
содержания математики как учебного
предмета в условиях дифференцированного
обучения; коренное уточнение методов
и форм обучения; разработка и введения
компьютерной техники в учебный процесс
обучения математики, создание новейших
ТСО, разработка методического обеспечения
классов и школ с углубленным изучением
математики и т.д.

В научной работе по МПМ используются
различные исследования: теоретический
анализ проблем, практический анализ
состояния преподавания математики,
наблюдение за процессом преподавания,
изучение школьной документации,
анкетирование, изучение и обобщение
передового опыта учителей, педагогический
эксперимент.

1. Предмет
методики преподавания

1.1 Определение МПМ

МПМ – раздел педагогики,
исследующий закономерности обучения
математике на определённом уровне её
развития в соответствии с целями
обучения, поставленными обществом.
Иначе говоря, МПМ – наука
о математике как учебном предмете и
закономерностях процесса обучения
математике учащихся различных возрастных
групп.

Термин «математика» может
обозначать определенную мыслительную
(математическую) деятельность или же
теорию, являющуюся результатом этой
деятельности. Под обучением
математике будем понимать обучение
математической деятельности, которая
имеет ту же природу, что и ученого-математика.
Это можно считать одним
из основных положений в ММ. К числу
других положений относятся: научность;
систематичность и последовательность
изучения; сознательность и активность
учащихся; наглядность обучения; прочность
знаний; принцип индивидуального подхода.
Обучение математике представляет собой
сложный процесс управления, осуществляемый
учителем с использованием ряда
вспомогательных средств: учебников,
наглядных пособий, ТСО и включает в
себя: а) восприятие; б) переработку; в)
хранение; г) передачу информации. Учитель
перерабатывает информацию, получаемую
из программы, научной, учебной и
методической литературы, а также
осведомительную информацию об уровне
и возможностях мыслительной деятельности
учащихся и передает, пользуясь
определенными средствами обучающую
информацию учащимся. Учащиеся воспринимают
и перерабатывают информацию, полученную
от учителя, из учебника и других источников
и по требованию педагога передают ему
информацию о качестве усвоения учебного
материала в виде ответов на вопросы,
р
…