Тема: Особенности общения взрослых с детьми раннего возраста. Учебная работа № 331448

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 60
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ 7
1.1. Психологические особенности детей раннего возраста 7
1.2. Специфика общения детей в раннем возрасте 12
2. УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ОБЩЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА 19
2.1. Формы общения родителей с ребёнком раннего возраста 19
2.2. Особенности общения родителей с маленьким ребёнком 24
3. АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ ВЫДЕЛЕННЫХ УСЛОВИЙ НА РАЗВИТИЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЯ И РЕБЕНКА 27
3.1. Методы исследования развития общения в раннем возрасте с
родителями 27
3.2. Программа особенностей развития общения в раннем возрасте с родителями 30
3.3. Анализ результатов исследования 35
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЯ 47Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 331448. Тема: Особенности общения взрослых с детьми раннего возраста

    Выдержка из похожей работы

    Особенности общения подростков

    …….росы этой
    проблемы были в самом общем виде
    поставлены и рассмотренные щеЦицероном.
    Зимняя И. А.
    считает, что общение — совсем молодая
    проблема 20 столетия, ибо, если в Древней
    Греции в Древнем Риме ораторское
    искусство изучалось в рамках риторики,
    эвристики и диалектики, то на современном
    этапе проблема общения изучается уже
    с точки зрения целого ряда наук: философии,
    социологии, социолингвистики,
    психолингвистики, социальной психологии,
    общей психологии, педагогики, педагогической
    психологии.
    Речевое общение
    широко исследуется во всем мире. Созданы
    специальные центры изучения общения
    (например, Центр Карнеги). При этом до
    сих пор недостигнуто единства в толковании
    самого понятия «общения», его форм,
    механизмов. Исследователи по разному,
    с разных точек зрения интерпретируют
    этот процесс, создавая его различные
    модели, прилагая разные подходы к ею
    изучению: коммуникативно-информационные,
    интерактивные, деятельностные и д. р.
    С позиции деятельностного подхода
    исследователи Леонтьев А. Н., Андреева
    Г. М. считают, что общение — это сложный
    многоплановый процесс установления и
    развития контактов между людьми
    порождаемый потребностями в совместной
    деятельности и включающий в себя обмен
    информацией, выработку единой стратегии
    взаимодействия, восприятие и понимание
    другого человека.
    Утверждение
    единства общения и деятельности в тоже
    время не предполагает однозначности
    трактовки, то есть общение рассматривают
    как вид деятельности (Щедровинский Г.
    П., Леонтьев А. Н., Рыжов В. В., Гусев Г.
    И.).
    Общение, во —
    первых, — это особый тип деятельности
    (коммуникативная деятельность), во-вторых,
    условие осуществления любой деятельности,
    в третьих, результат специальной
    задаваемой деятельности.

    В качестве
    основного определения используется
    следующее: общение — это взаимодействие
    людей, содержание которого является
    взаимный обмен представлениями и т. п.
    с целью установления определенных
    взаимоотношений. Развитие взаимоотношений
    выступает в качестве ведущей деятельности
    в младенчестве, дошкольном и подростковом
    возрастах. При этом в разные периоды
    развития личности она имеет свои
    особенности: в младенчестве — это
    непосредственное эмоциональное общение,
    в дошкольном периоде — это игровая
    деятельность, в ходе которой ребенок
    осваивает отношения между людьми, в
    подростковом возрасте — дальнейшее
    освоение взаимоотношений между людьми,
    но уже на более высоком уровне по
    сравнению с

     

    Читайте также: