Выполним-студенческую-работу

Тема: Особенности мотивационной структуры личности педагогов. Учебная работа № 338927

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 70

СОДЕРЖАНИЕ

стр
ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретический анализ проблемы связи мотивационных образований с синдромом эмоционального выгорания в педагогической деятельности 9
1.1. Психологические особенности профессиональной педагогической деятельности 9
1.2. Эмоциональное выгорание: сушность и феноменология понятия 20
1.3. Роль мотивационных образований личности в преодолении синдрома эмоционального выгорания педагогов 31
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивационно-ценностной структуры личности педагога с синдромом эмоционального выгорания 40
2.1. Методика и процедура исследования проблемы 40
2.2 Анализ результатов исследования 44

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 70Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 338927. Тема: Особенности мотивационной структуры личности педагогов

    Выдержка из похожей работы

    Особенности мотивации в трудовом коллективе ДОУ

    …….

    Предмет
    исследования социально-психологи­ческие
    особенности мотивации пе­дагогов.

    Гипотеза
    исследования: мы
    пред­полагаем, что социально-психологические
    особенности педагогов ДОУ влия­ют на
    мотивацию трудового кол­лектива.

    Задачи
    : Подобрать и апробировать диаг­ностический
    материал.

    Выявить
    особенности мотива­ции педагогов
    ДОУ.

    Проанализировать
    полученные результаты.

    Для
    решения задач используются следующие
    методики.

    Методика
    «Q-сортировка»
    (В. Сте-фансон).

    Оценка
    характеристик коллек­тива (по B.C.
    Лазареву).

    Оценка
    удовлетворенности ра­ботой (по В.А.
    Ядову).

    Диагностика
    мотивационной структуры личности (В.
    Мильман).

    Социометрия.

    Описание
    контингента испытуемых

    Обследование
    проходило в МАДОУ № 11 г.Великого
    Новгорода.
    В
    группу эксперимента вошли пе­дагоги
    ДОУ № 11 в количестве 15 чел., женского
    пола, возрастной период которых составил
    от 20 до 65 лет.
    Возраст
    педагогов: от 20-35 лет-47%, от40-50 лет-60%, от
    55-65лет-13%.

    Квалификация
    педагогов: высшую категорию имеют-60 %
    педагогов, 1 категорию-13%, 2 категорию-13%
    и 8 разряд-13%. Образование педагогов:высшее
    педагогическое- 47%( из них- 1% высшее
    дошкольное), неполное высшее- 13%(5 курс
    вуза; из них-1% дошкольное высшее),среднее
    специальное(дошкольное)-33%.

    Методика
    «Q-сортировка»
    (В.
    Стефансон)

    Данная
    методика разработанная, В. Стефансоном
    в 1958 г., предназ­начена для изучения
    представлений о себе.

    Испытуемому
    предлагается набор карточек, содержащих
    утверждения или названия свойств
    личности. Их необходимо распределить
    по группам от«наиболее характерных»
    до «менее характерных» для него. Вместо
    карто­чек испытуемому может быть
    пред­ложен тест-опросник «Q-сортировка»
    с высказываниями.

    Достоинством
    методики являет­ся то, что при работе
    с ней испы­туемый проявляет свою
    индивиду­альность, т.е. реальное «я»,
    а не «со­ответствие — несоответствие»
    стати­стическим нормам и результатам
    других людей.

    Методика
    позволяет определить шесть основных
    тенденций поведе­ния человека в
    реальной группе: зависимость, независимость,
    общи­тельность, необщительность,
    приня­тие «борьбы» и избегание
    «борьбы».

    Так,
    тенденция к зависимости
    про­является
    во внутреннем стремлении индивида к
    принятию групповых стандартов и ценностей
    (социальных и морально-этических).
    Тенденция к общительности
    свидетельствует
    о кон­тактности, стремлении к
    эмоциональ­ным проявлениям в общении
    как в гру

     

    Вам может также понравиться...