Выполним-студенческую-работу

Тема: Основные задачи образования . Учебная работа № 337836

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 17
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1.Образовательные цели и задачи 4
1.1.Образовательные цели и задачи 4
1.2. Цели образовательного процесса, типы и виды реализуемых образовательных программ 6
2. Система условий реализации основной образовательной программы 11
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 337836. Тема: Основные задачи образования

    Выдержка из похожей работы

    Образование как объект педагогической психологии

    ……..В. Петровского. – М., 1986.
    Психолого-педагогический
    словарь / Сост. Межериков, под ред. П.И.
    Пидкасистого. – Ростов н/Д.: Феникс.
    Смирнов
    С.Д. Педагогика и психология высшего
    образования: от деятельности к личности.
    – М., 1995.

    Столяренко Л.Д. Основы психологии.
    – Ростов н/Д.: Феникс, 2000.
    Талызина
    Н.Ф. Педагогическая психология. – М.,
    1998.
    Якунин
    В.А. Педагогическая психология. – М.,
    1998.

    1. Образование в общекультурном контексте

    Образование рассматривается
    как социальный институт, как одна из
    социальных подструктур общества.
    Содержание образования отражает
    состояние общества, переход от одного
    его состояния к другому. В настоящее
    время – это переход от индустриального
    общества к постиндустриальному или
    информационному. Развитие и функционирование
    образования обусловлено всеми факторами
    и условиями существования общества:
    экономическими, политическими,
    социальными, культурными и другими.
    Связь образования и культуры является
    наиболее тесной.

    Образование в буквальном смысле
    означает создание образа, некую
    завершенность воспитания в соответствии
    с определенной возрастной ступенью.
    Поэтому образование трактуют как процесс
    и результат усвоения человеком опыта
    поколений в виде системы знаний, умений,
    навыков, отношений.

    Обучение, воспитание, образование
    обозначают внешние по отношению к самому
    человеку силы: кто-то его воспитывает,
    кто-то образовывает, кто-то обучает. Эти
    факторы как бы надличностные. Но ведь
    сам человек активен уже с рождения, он
    рождается со способностью к развитию.
    Он не сосуд, куда «сливается» опыт
    человечества, он сам способен этот опыт
    приобретать и творить что-то новое.
    Поэтому важными факторами развития
    человека являются также самовоспитание,
    самообразование, самообучение,
    самосовершенствование.

    В понятиях «самовоспитание»,
    «самообразование», «самообучение»
    педагогика описывает внутренний духовный
    мир человека, его способность самостоятельно
    развиваться. Внешние факторы – воспитание,
    образование, обучение – лишь условия,
    средства их пробуждения, приведения в
    действие. В результате взаимодействия
    внешних и внутренних факторов происходит
    развитие человека, формируется личность.

    Как отмечает И.А. Зимняя,
    образование, являясь по сути управляемым
    извне самообразованием, т.е. построением
    образа «Я» по образу культуры и ее
    воспроизводства, может рассматриваться
    в трех взаимосвязанных планах:

    как
    образовательная

     

    Вам может также понравиться...