Тема: Организация работы учителя логопеда с родителями дошкольников с ОНР с учётом федеральных государственных образовательных стандартов. Учебная работа № 333164

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 32
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Задачи, принципы и методы организации и взаимодействия учителя-логопеда с родителями дошкольников с ОНР с учётом федеральных государственных образовательных стандартов 6
2. Структура работы учителя-логопеда с другими специалистами, с родителями, с дошкольниками с ОНР с учётом федеральных государственных образовательных стандартов 11
3. Содержание работы учителя-логопеда с родителями дошкольников с ОНР с учётом федеральных государственных образовательных стандартов 18

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333164. Тема: Организация работы учителя логопеда с родителями дошкольников с ОНР с учётом федеральных государственных образовательных стандартов

Выдержка из похожей работы

…

Организация работы в специальной коррекционной школе VIII вида по предупреждению правонаруш

…….ОНАРУШЕНИЙ
ПОДРОСТКОВ
Выпускная
квалификационная работа
выполнила
студентка

группы

специальность
«Олигофренопедагогика»
Научный
руководитель:
кандидат
педагогических наук
Ерошина
Г. Ю.

Рязань, 2008

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………….3

Глава 1.
Теоретическая основа по изучению
правонарушений подростков с нарушением
интеллекта.

Особенности
развития подростков с нарушением
интеллекта.……………………………………………………………………..6
Поведение
умственно отсталого подростка в
окружающей его среде………………………………………………………………….7
Понятие
правонарушения и его виды…………………………….18

Глава 2.
Реализация работы по профилактике
правонарушений у подростков с
нарушением
интеллекта.

2.1. Некоторые
методы по профилактике правонарушений
в специальной (коррекционной) школе
VIII
вида ……………………………..23

2.2. Анализ
программы «Обществоведение» преподаваемой
в специальной (коррекционной)
общеобразовательной
школе VIII
вида..34

2.3. Структура
приемов по коррекции нарушенного
поведения умственно отсталых подростков
……………. …………………………………39

Глава 3. Анализ практической
части.

3.1. Эксперементальная
часть……………………………………………47

3.2. Сравнительный
анализ практической части……………….………50

Заключение……………………………………………………………..…54

Список
литературы………………………………………………………..56

Приложение……………………………………………………………….63

Введение.

Среди множества проблем,
находящихся в специальной педагогике
и психологии, проблема умственной
отсталости занимает основное место.
Если раньше ребенок с нарушением
интеллекта мог вызвать лишь сочувствие,
то теперь его считают равноправным
гражданином. Если раньше его рассматривали
как нуждающегося в помощи и ухаживающей
системе услуг, то теперь – как независимого,
но нуждающегося в сопровождении и
поддержке.

Современный темп жизни,
экологические и социальные стрессы, а
также экологические факторы среды
обитания являются факторами, формирующие
неблагоприятную, противоречивую среду
жизнедеятельности самых незащищенных
представителей общества – детей и
подростков, что часто приводит к их
социальной дезадаптации.

Переход от детства к
взрослости сложен даже для лиц с
нормальным развитием – и тем более для
людей с нарушением интеллекта. Переход
от детства к взрослости у лиц с умственной
отсталостью должна включать в себя ряд
аспектов: социальную адаптацию
(личную адаптацию и
интеграцию в общество, межличностное
взаимодействие, организаци
…