Тема: Организация методической работы по использованию игровых технологий в ДОО.. Учебная работа № 331296

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2017
ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОО 6
1.1. Современные образовательные технологии в ДОУ 6
1.2. Применение игровых технологий в образовательном процессе ДОУ в свете ФГОС ДО 9
Выводы по первой главе 14
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОО 18
2.1. Приемы использования игровых технологий в образовательном процессе 18
2.2. Методика применения игрового занимательного материала в обучении дошкольников на примере математики 28
2.3. Примерный комплекс «Занимательные математические игры» 31
Выводы по второй главе 39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 43
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331296. Тема: Организация методической работы по использованию игровых технологий в ДОО.

Выдержка из похожей работы

…

Методическая деятельность в профессиональной школе

…….ующую,
организационно-поддерживающую и
творчески развивающую функции. В силу
этого она может занимать доминирующую
роль в личностно-профессиональном
становлении педагога в образовательных
учреждениях разного уровня, в том числе
профессиональных. Методическая работа
как особое направление в педагогике
учебных заведений появилась в конце
прошлого века, когда стала осознаваться
необходимость изменения традиционных
подходов к пониманию сущности методической
работы, ориентированной на важные
актуальные, но узко прагматические
задачи профессионального роста
специалиста, что значительно редуцировало
ее возможности в сфере влияния на
личностное становление субъектов
методической работы. Не случайно
методическая работа получила более
широкое распространение в учреждениях
инновационного типа. Вместе с тем, анализ
существующей практики показывает, что
учебные заведения не готовы в полной
мере использовать ее потенциал как
фактора личностно-профессионального
становления педагога.

Общие
и специфические особенности методической
работы педагога исследовались в XVII
— начале XX
вв. П.Ф.Каптеревым, Я.А. Коменским, И.Г.
Песталоцци, К.Д. Ушинским, С.Т. Шацким и
др., которые задачи методической работы
видели в создании методов и методик на
основе знания предмета и с учетом
возрастных особенностей детей. Подходы
к пониманию сущности и новых форм
методической работы были раскрыты в
исследованиях Ю.К. Бабанского, С.Ж.
Гончаровой, Т.Ф. Есенковой, Л.П. Ильенко,
Н.В. Немовой, В.П. Симонова, Н.М. Полевиной,
М.М. Поташника, Г.В. Юдаковой. Представления
о внутришкольной системе методической
работы как условии повышения квалификации
педагогических кадров рассматриваются
В.И. Гончаровой, С.В. Кульневичем, В.С.
Лазаревым, В.М. Лизинским и др.

Методическая
работа в образовательном учреждении –
это целостная, основанная на достижениях
науки и передового педагогического
опыта система взаимосвязанных мер,
направленных на всестороннее повышение
квалификации и профессионального
мастерства каждого педагога и коллектива
в целом.

В
образовательных учреждениях сложились
определенные формы повышения квалификации
педагогических работников, однако,
между различными видами методической
работы часто нет должых связей, учета
конкретных интересов и потребностей
учительства.

Задача
руководства и методической службы школы
заключается в том, чтобы выработать
систему, найти доступные и вместе с те
…