Тема: Опыт реализации компетентностного подхода в воспитании. Учебная работа № 335935

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы изучения компетентностного подхода в воспитании 5
1.1. Разные точки зрения педагогов по поводу компетентностного подхода в воспитании 5
1.2. Психолого-педагогические теории (концепции, теоретические подходы опыта приобщения школьников к национальной культуре, традициям и ценностям) 11
1.3. Глоссарий 19
Выводы по главе 20
2. Практика реализации компетентностного подхода в воспитании 21
2.1. Содержание педагогического опыта 21
2.2. Технологии или методики в педагогическом опыте 22
2.3. Результаты педагогического опыта 24
Выводы по главе 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 335935. Тема: Опыт реализации компетентностного подхода в воспитании

    Выдержка из похожей работы

    Компетентностный подход в образовании (3)

    …….еские работы, в которых
    анализируются сущность компетентностного
    подхода и проблемы формирования ключевых
    компетентностей, например, монография
    А.В. Хуторского «Дидактическая эвристика.
    Теория и технология креативного
    обучения», книга «Модернизация
    образовательного процесса в начальной,
    основной и старшей школе: варианты
    решений», написанная группой авторов
    под редакцией А.Г. Каспржака и Л.Ф.
    Ивановой.
    Понятийный
    аппарат, характеризующий смысл
    компетентностного подхода в образовании,
    ещё не устоялся. Тем не менее можно
    выделить некоторые существенные черты
    этого подхода. Компетентностный подход
    — это совокупность общих принципов
    определения целей образования, отбора
    содержания образования, организации
    образовательного процесса и оценки
    образовательных результатов. К числу
    таких принципов относятся следующие
    положения:
    • Смысл
    образования заключается в развитии у
    обучаемых способности самостоятельно
    решать проблемы в различных сферах и
    видах деятельности на основе использования
    социального опыта, элементом которого
    является и собственный опыт учащихся.
    • Содержание
    образования представляет собой
    дидактически адаптированный социальный
    опыт решения познавательных,
    мировоззренческих, нравственных,
    политических и иных проблем.
    • Смысл
    организации образовательного процесса
    заключается в создании условий для
    формирования у обучаемых опыта
    самостоятельного решения познавательных,
    коммуникативных, организационных,
    нравственных и иных проблем, составляющих
    содержание образования.
    • Оценка
    образовательных результатов основывается
    на анализе уровней образованности,
    достигнутых учащимися на определённом
    этапе обучения.
    Для обсуждения
    проблем компетентностного подхода в
    образовании необходимо ответить на
    вопросы о том, какие изменения в обществе
    обусловили поиск новой концепции
    образования и почему сложившийся подход
    к определению целей и содержания
    образования не позволяет провести его
    модернизацию. При этом отметим, что
    понятие модернизации образования нельзя
    сводить к конкретной программе,
    рассчитанной на период до 2010 года.
    Модернизация образования, т.е. обеспечение
    его соответствия запросам и возможностям
    общества, осуществлялась всегда — в
    той или иной мере. Эта мера зависит от
    способности системы образования к
    изменениям, а сама эта способность во
    многом определяется подходом к постановке
    целей, отбору содержания, организации
    образовательного процесса, оценке
    дост

     

    Читайте также: