Тема: Обучение иноязычной лексики как факторов формирования коммуникативных навыков на ступени основного общего образования. Учебная работа № 334769

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 71
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты обучения иноязычной лексики в средней
школе 6
1.1 Говорение как вид речевой деятельности 6
1.2 Содержание обучения говорения на ступени общего образования 16
1.3 Возрастные особенности обучающихся как условие организации процесса обучения говорению 27
Выводы по 1 главе 36
2. Обучение лексике как фактор формирования коммуникативных навыков и умений на ступени общего образования 37
2.1 Принципы отбора лексического минимума на среднем этапе
образования 37
2.2 Работа над пассивным и активным словарем на среднем этапе общего образования 46
2.3 Упражнения, используемые на среднем этапе общего образования 52
Выводы по 2 главе 62

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 66
ПРИЛОЖЕНИЕ 71
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 334769. Тема: Обучение иноязычной лексики как факторов формирования коммуникативных навыков на ступени основного общего образования

Выдержка из похожей работы

…

Лингводидактическое тестирование как средство контроля обученности иностранному языку

…….вьева
Н.И.

ст.преподаватель
кафедры
английской

филологии
АГУ
Астрахань —
2010

Содержание
Введение………………………………………………………………………………3
Глава
I.
История развития лингводидактического
тестирования…………………..5
Выводы
по первой главе……………………………………………………………14
Глава
II.
Лингводидактическое
тестирование………………………………………..16
2.1
Понятие теста и тестирования………………………………………………….16
2.2
Функции тестов………………………………………………………………….22
2.3
Классификация лингводидактических
тестов…………………………………25
Выводы
по второй главе……………………………………………………………29
Глава
III.
Техники тестирования……………………………………………………30
Выводы
по третьей главе……………………………………………………………37
Заключение…………………………………………………………………………..38
Список
литературы………………………………………………………………….39
Введение

Вопросы
контроля обученности учащихся иностранному
языку по сравнению с другими проблемами
получили значительно меньшее освещение
в отечественной методической литературе.
Более того, в ряде пособий эта важная
проблема, по существу не рассматривалась.
Так, в методических пособиях некоторых
методистов вообще нет специальных
разделов или параграфов, посвящённых
особенностям контроля усвоения учащимися
иностранного языка: лишь отдельные
рекомендации сообщались в процессе
изложения приемов работы над языковым
материалом. Однако для того чтобы привить
учащимся определенные знания и умения,
необходимо тщательно продумывать методы
и формы контроля. Важно не только
правильно организовать контроль, но и
планомерно и систематически осуществлять
его на каждом уроке. Именно поэтому
методы непрерывного и интенсивного
контроля знаний являются существенными
компонентами современного образования,
и тестирование является важнейшим из
них. Контроль является
одним из основных компонентов управления
образованием и управления качеством
образования. Для того, чтобы управлять
образовательным процессом реально, а
не формально, преподавателю необходимо
иметь разнообразные фактические данные
о различных сторонах процесса образования.
Процесс управления качеством образования
становится невозможным без постоянной
обратной связи, т.е. без информации о
промежуточных результатах.

Эффективность
систем контроля и оценка хода
результативности обучения необходимы
для того, чтобы обоснованно судить о
том, насколько точно и полно реализуются
цели обучения, и своевременно вно
…