Тема: Обучение глухих школьников слухозрительному восприятию устной речи при развитии диалогической речи. Учебная работа № 335619

Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 43

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

1. Теоретическое изучение особенностей слухо-зрительного восприятия глухих детей 5
1.1. Психолого-физиологические особенности глухих детей 5
1.2. Особенности слухо-зрительного восприятия глухих детей 9
1.3. Методологические особенности формирования слухо-зрительного восприятия устной речи 13
2. Исследование слухо-зрительного восприятия глухих детей устной речи 32
2.1. Методологическая база исследования 32
2.2. Дидактические игры и упражнения для развития слухо-зрительного восприятия 34
2.3. Исследование слухо-зрительного восприятия устной речи 34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 41
ПРИЛОЖЕНИЯ 43Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335619. Тема: Обучение глухих школьников слухозрительному восприятию устной речи при развитии диалогической речи

Выдержка из похожей работы

…

Психофизическое развитие школьников с ограниченными возможностями на занятиях адаптивной физичес

…….туры

Код
специальности: 050721
Специальность:
«Адаптивная физическая культура»

Научный
руководитель:
Садилкин
Артем Федорович

Тамбов

2010

Оглавление

Введение…………..………………………………………………………………..3

Глава I.
Характеристика психофизического
развития школьников с ограниченными
возможностями ………………………………………………..5

1.1.
Физическое развитие детей с нарушением
слуха…………………….5

1.1.1.
Характеристика детей с нарушением
слуха………………….5

1.1.2.
Особенности психофизического развития
и двигательных способностей детей с
нарушением слуха……………………….…………….10

1.2.
Характеристика детей с ослабленным
зрением……..……………….18

1.2.1.
Классификация зрительных
нарушений…………..………….18

1.2.2.
Особенности
физического развития и двигательных
нарушений………………………………………………………………….……20

1.3.
Характеристика детей с умственной
отсталостью…………………..22

1.3.1. Виды
умственной отсталости………………………………….22

1.3.2. Особенности
психофизического развития детей с
умственной отсталостью………………………………………………………………………28

1.4. Формы
организации занятий адаптивной физической
культурой…………………………………………………………………………35

Глава II.
Исследование
психофизического развития школьников
с ограниченными возможностями
…………………………………….…………41

2.1. Методика
и организация исследования……………….…………….41

2.2.
Результаты собственного
исследования…………………………….43

2.3.
Анализ результатов исследования………………………………….46

Заключение………………………………………………………………………48

Библиография…………………………………………….……………..………50

Введение

Система
физкультурно-оздоровительной работы
активизирует такие двигательные качества
как ловкость, быстрота, выносливость и
сила, а также равновесие, гибкость и
общее физическое развитие, пробуждает
у детей интерес и желание заниматься.
Особое внимание следует обратить на
то, что упражнения для развития
двигательных качеств должны быть
систематическими, поэтапными и
целенаправленными, но при этом они не
должны превращаться в формальную
тренировку.

Очень
важно и то, что ребенок должен получать
удовольствие и радость от занятий и
быть уверенным в успехе. От этого зависит
уровень развития двигательных качеств.
Если занятия физическими упражнениями
для человека, у которого нет двигательных
недостатков — это способ активного
развития, то для учащихся специальных
(коррекционных) школ физическая культура
является одним из основных средств
ус
…