Тема: Общая характеристика методов научно-педагогического исследования. Учебная работа № 336700

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Педагогика
Страниц: 16
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Понятие о методологии педагогики 5
2. Методы научно-педагогического исследования 5
3. Традиционные методы исследования 6
4. Педагогический эксперимент 10
5. Педагогическое тестирование 11
6. Методы изучения коллективных явлений и количественные методы 12
7. Методы контроля и измерения 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 336700. Тема: Общая характеристика методов научно-педагогического исследования

Выдержка из похожей работы

…

Общая характеристика методов психологических исследований

……. 11

1.5. Моделирование 12
Заключение 15
Библиографический
список: 16

Введение

Методы
научных исследований — это те приемы
и средства, с
помощью которых ученые получают
достоверные сведения, используемые
далее для построения научных теорий и
выработки
практических рекомендаций. Сила науки
во многом за­висит
от совершенства методов исследования,
от того, насколь­ко
они валидны
и
надежны,
как
быстро и эффективно данная отрасль
знаний способна воспринять и использовать
у себя все самое
новое, передовое, что появляется в
методах других наук. Там,
где это удается сделать, обычно наблюдается
заметный про­рыв
вперед в познании мира.

Все
сказанное относится и к психологии. Ее
явления на­столько
сложны и своеобразны, настолько
труднодоступны для изучения,
что на протяжении всей истории этой
науки ее успе­хи
непосредственно зависели от совершенства
применяемых методов
исследования. Со временем в ней оказались
интегри­рованными
методы самых разных наук. Это — методы
филосо­фии
и социологии, математики и физики,
информатики и ки­бернетики,
физиологии и медицины, биологии и
истории, ряда других
наук.
1.
Методы исследования в психологии

Благодаря
применению методов естественных и
точных на­ук,
психология начиная со второй половины
прошлого века вы­делилась
в самостоятельную науку и стала активно
развиваться. До
этого момента психологические знания
получали в основ­ном
путем самонаблюдения (интроспекции),
умозрительных рас­суждений,
наблюдения за поведением других людей.
Анализ и разумное
обобщение подобного рода жизненных
фактов сыгра­ли
свою положительную роль в истории
психологии. Они по­служили основой
для построения первых научных теорий,
объ­ясняющих
сущность психологических феноменов и
человече­ского
поведения. Однако субъективизм этих
методов, их недо­статочная надежность
и сложность явились причиной того, что
психология долгое время оставалась
философствующей, неэкс­периментальной
наукой, способной предполагать, но не
дока­зывать
причинно-следственные связи, существующие
между пси­хическими
и другими явлениями. Вместе с тем из-за
чрезмерно выраженного теоретизирования
она была фактически оторвана от практики.

Намерение
сделать ее настоящей, более или менее
точной, практически
полезной наукой, не только описывающей,
но и объясняющей
явления было связано с внедрением в нее
лабо­раторного
эксперимента и измерения. Попытки
количествен­ной
оценки психологичес
…