Тема: Обогащение словаря детей 3-4 лет в дидактической игре. Учебная работа № 338035

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 66
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы обогащения словаря детей 3-4 лет в дидактической игре 8
1.1 Особенности развитие речи детей 3-4 лет, сущность понятия «обогащение словаря» 8
1.2 Возможности дидактических игр для обогащения словаря детей 3-4 лет 22
Выводы по 1 главе 31
2 Практическая деятельность по использованию дидактических игр способствующих обогащению словаря детей 3-4 лет 32
2.1 Методики исследования обогащения словаря детей 3-4 лет 32
2.2 Анализ результатов исследования 46
Выводы по 2 главе 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 65
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 66Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338035. Тема: Обогащение словаря детей 3-4 лет в дидактической игре

Выдержка из похожей работы

…

Специфика активного и пассивного словаря детей младшего школьного возраста

…….ние активного и пассивного
словаря младшего школьника на примере
школы № 170

Заключение

Библиографический список

Приложение 1

Приложение 2

Введение

В современных условиях
функционирования и развития системы
народного образования как никогда остро
стоит задача повышения эффективности
обучения и воспитания подрастающего
поколения. Это предусматривает
совершенствование всех звеньев системы
народного образования, улучшения
качества профессиональной подготовки
педагогов [5].

Проблема формирования
лексического
строя речи
является одной из самых актуальных
проблем современной логопедии. Хорошая
речь — важнейшее условие всестороннего
полноценного развития детей. Чем богаче
и правильнее речь ребенка, тем легче
ему высказывать свои мысли, тем шире
его возможности в познании окружающей
действительности, содержательнее и
полноценнее отношения со сверстниками
и взрослыми, тем активнее осуществляется
его психическое развитие. Поэтому так
важно заботится о своевременном
формировании речи детей, о ее чистоте
и правильности, предупреждая и исправляя
различные нарушения.

Необходимость знания состояния
активного словаря связана с двумя
основными обстоятельствами. Во-первых,
при ряде речевых нарушений возникает
отставание в накоплении активного
словаря по сравнению со сверстниками.
Во-вторых, логопед в ходе коррекции
любых нарушений речи, так или иначе
обращается именно к активному словарю
ребенка. Данная методика позволяет
учитывать индивидуальные особенности
словаря ребенка при проведении
коррекционной работы, а также давать,
если это необходимо, рекомендации по
работе над словарем.

Данная курсовая
работа посвящена решению одной из
проблем в развитии речи ребенка —
специфика активного и
пассивного словаря детей младшего
школьного возраста.

Объектом
исследования являются
дети младшего школьного
возраста.

Предмет исследования
— это активный и пассивный
словарь.

Цель
исследования:

Определить специфику активного
и пассивного словаря детей младшего
школьного возраста

Задачи исследования:

Изучение специальной литературы
по проблеме специфики активного и
пассивного словаря детей младшего
школьного возраста.

Подборка методик и составление
анкеты для определения объема активного
и пассивного словаря детей младшего
школьного возраста.

Обработка и интерпретация
полученных данных.

методик и составление анкеты
для определения объема активного и
пас
…