Тема: Методы воспитания детей дошкольного возраста. Роль физических упражнение в предупреждении заболеваний и укрепление здоровья детей дошкольного возраста. Учебная работа № 336338

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 2
1. МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4
1.1 Сущность понятия методы воспитании детей дошкольного возраста 4
1.2. Классификация методов воспитания 7
2. ОСОБЕННОСТИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 16
2.1. Процесс физического воспитания у детей дошкольного возраста 16
2.2. Методы управления процессом физического воспитания у детей дошкольного возраста 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 28

Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336338. Тема: Методы воспитания детей дошкольного возраста. Роль физических упражнение в предупреждении заболеваний и укрепление здоровья детей дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Методы воспитания (3)

…….воспитательной среды,
возраста и индивидуально-типологических
особенностей учащихся (в частности, с
учетом акцентуации их характеров,
возможных нервно-психических расстройств
разной степени тяжести), уровня
воспитанности конкретных коллективов
(классов).
Методы
воспитания следует отличать от средств
воспитания, с которыми они связаны.
Последними являются прежде всего
предметы материальной и духовной
культуры, которые используются для
решения педагогических задач.
Метод
воспитания реализуется через деятельность
учителя-воспитателя, средство же может
влиять вне ее. Скажем, газета, книга,
кинофильм, телепередача оказывают
влияние и без посредничества педагога.
Методы
воспитания можно сгруппировать. В
научной педагогике есть разные
классификационные схемы. Анализ их –
дело теоретических исследований, а для
практической работы учителя больше
всего подходит следующая групповая
классификация:
– первая
группа: методы, с помощью которых прежде
всего формируются взгляды (представления,
понятия) воспитуемых и осуществляется
оперативный обмен информацией в
педагогической системе  между ее
членами;
– вторая
группа: методы, с помощью которых прежде
всего организуется деятельность
воспитуемых и стимулируются позитивные
ее мотивы;
—
третья группа: методы, с помощью которых
прежде всего стимулируются самооценки
и оказывается помощь воспитуемым в
саморегуляции их поведения, в саморефлексии
(самоанализе), самовоспитании, а также
официально оцениваются поступки
учащихся.
К
первой группе относятся различные виды
изложения и предъявления информации
(разъяснительной и предписывающей) в
форме внушения, повествования, диалога,
диспута, инструктажа, реплики, развернутого
рассказа лекционного типа, обращения-призыва
и т.д. Эту группу информационных
воздействий обобщенно называют “методы
убеждений”.
Ко
второй группе относятся различные виды
заданий на деятельность (индивидуальную
и групповую) в виде поручений, требования,
соревнования, показа образцов и примеров,
создания ситуаций успеха. Эту группу
называют  “методы упражнений
(приучения)”.
К
третьей группе относятся: различные
виды поощрений, замечаний, наказаний,
ситуации контроля и самоконтроля,
ситуации доверия, критики и самокритики.
Эту группу называют “методы оценки и
самооценки”.
Охарактеризуем
более подробно перечисленные группы
методов.
Методы
убеждения. Убеждение
в воспитании — это путь воздействия на
сознание школьника для
…