Тема: Методы обучения, применяемые в коррекционной школе 8 вида на уроке математики. Учебная работа № 335172

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 37

СОДЕРЖАНИЕ
Стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

1.Обоснование актуальности проблемы формирования вычислительных навыков у детей с нарушением интеллекта 7
1.1. Особенности формирования устного счета у детей с нарушением интеллекта 7
1.2. Интерактивные формы и методы как эффективное средство коррекции нарушений вычислительных навыков у детей с нарушением интеллекта 10
2. Организация нестандартных форм и методов преподавания математики в коррекционной школе VIII вида 14
2.1. Виды нестандартных уроков 14
2.1.1. Уроки с измененными способами организации. 16
2.1.2. Уроки, опирающиеся на фантазию. 18
2.1.3. Уроки с игровой состязательной основой. 20
2.1.4. Уроки изобретательства, или защиты ученических проектов. 24
2.1.5. Уроки, предусматривающие трансформацию стандартных способов организации. 25
2.2. Сравнительная характеристика традиционного, развивающего и личностно ориентированного обучения на уроках математики 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335172. Тема: Методы обучения, применяемые в коррекционной школе 8 вида на уроке математики

Выдержка из похожей работы

…

Методы профессионального обучения кадров

…….истиках сотрудника,
которого предполагается обучать.
Таким
образом, хорошее обучение требует
индивидуального подхода к потребностям
каждого сотрудника. Любой метод имеет
свои преимущества и недостатки. Приемы
и методы обучения, используемые для
выпускников школ и институтов, могут
быть совершенно непригодны для людей
пожилого возраста. Например, многие
руководящие работники, сами поощряющие
инициативу выбора наиболее подходящего
метода обучения, обнаруживают, “что им
самим очень трудно избавиться от
сложившихся стереотипов. Они действительно
искренне верят, что обучение может
происходить только на основе прослушивания
лекций специалистов. И это будет
происходить до тех пор, пока кто-то не
откроет им глаза на то, что существуют
намного более разнообразные и эффективные
подходы к обучению”.
Если
основываться на принятой в мировой
практике классификации методов обучения,
то все их следует разделить на:
а) методы
обучения, применяемые в ходе выполнения
работы,
б) методы
обучения вне рабочего места (должностных
обязанностей)
в) методы,
которые в равной степени подходят для
любого из этих двух вариантов.
Обучение
на рабочем месте характеризуется
непосредственным взаимодействием с
обычной работой в обычной рабочей
ситуации. Такое обучение может
осуществляться в различных формах.
Определяющим признаком здесь является
то, что обучение организовано и проводится
специально для данной организации и
только для ее сотрудников. Обучение в
стенах организации может предусматривать
приглашение внешнего преподавателя
для удовлетворения конкретных потребностей
в обучении сотрудников Вашей организации
и в стенах Вашей организации.
Обучение
вне работы включает все виды обучения
за пределами самой работы. Такое обучение
проводится внешними учебными структурами
и, как правило, вне стен организации.
Названные
методы обучения не исключают друг друга,
так как обучение в стенах организации
может вестись с отрывом или без отрыва
от работы. Кроме того, они могут дополнять
друг друга, так как обучение в процессе
работы часто совмещается с обучением
в других организациях или учебных
заведениях.
Каждый
метод имеет свои преимущества и
недостатки. И главным критерием при
выборе того или иного метода является
его эффективность для достижения целей
обучения каждого конкретного работника.
В табл. 1
представлены различные методы обучения,
используемые организациями в ходе
реализации систематическ
…