Тема: Методы и методика педагогического исследования. Учебная работа № 336218

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Педагогика
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические аспекты изучения педагогического исследования 5
1.1. Понятие педагогического исследования 5
1.2. Виды педагогического исследования 11
2. Методы педагогического исследования 17
2.1. Теоретические методы 17
2.2. Эмпирические методы 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 336218. Тема: Методы и методика педагогического исследования

Выдержка из похожей работы

…

Особенности применение методов и методик в специальной психологии

…….ли функциональной природы), проявляющихся
в замедлении или выраженном своеобразии
психосоциального развития ребёнка,
затрудняющих его социально-психологическую
адаптацию, включение в образовательное
пространство и дальнейшее профессиональное
самоопределение.

По Е. Л. Гончаровой специальная психология
— это «область психологии развития,
которая изучает проблемы развития людей
с физическими и психическими недостатками,
определяющими потребность детей в
особых условиях обучения и воспитания
и потребность взрослых — в особых формах
психологического сопровождения.»

Специальная психология исследует
различные формы и стороны развития
психики в неблагоприятных условиях.

Иначе говоря, её может интересовать то,
как протекает процесс:

психического развития в самых патогенных
ситуациях;

как и каким образом могут изменяться в
зависимости от многообразных параметров
этих условий различные характеристики
психогенеза.

изучение запаса прочности процесса
развития.

Исследуя каким образом психике, даже в
осложнённых, стеснённых условиях,
удаётся сохранять свою целостность,
реализуя основные функции по адекватному
отражению окружающего мира и регуляции
поведения?

При этом неблагоприятные ситуации сами
по себе не всегда способны вызвать
отклонения в развитии. Сочетанием
разнообразных характеристик индивида,
опосредующих их воздействие. Поэтому
одни и те же условия для разных людей
могут иметь различные последствия.
Неблагоприятная ситуация признаётся
патогенной, способной спровоцировать
те или иные отклонения в развитии, если
сила её воздействия превышает
компенсаторные возможности индивида
и относительно устойчиво изменяет
характеристики актуального функционирования
психики в параметрах точности, полноты
и скорости отражательных и регуляторных
функций и в результате изменяет темп
её возрастного развития.

Осложнёнными условиями могут быть:

нарушения в деятельности анализаторов,

опорно-двигательного аппарата,

разнообразные церебральные,

речевые расстройства, то есть факторы
внутреннего порядка.

Существуют и внешние неблагоприятные
факторы, которые формируются при
серьёзных и длительных деформациях
социальной ситуации развития:

тяжелые психотравмирующие обстоятельства
жизни,

воспитание за пределами семьи,

несоответствующие возрасту ребёнка
образ жизни,

виды деятельности,

требования и ожидания со стороны
взрослых.

Последнее может касаться, в ча
…