Выполним-студенческую-работу

Тема: Методика работы над развитием связной речи во 2 классе. Учебная работа № 334357

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 50
Год написания: 2014
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретический обзор литературы по проблеме развития связной речи 7
1.1 Понятие речи 7
1.2 Особенности развития связной речи 9
1.3 Развитие связной речи младших школьников 12
Глава 2. Организация и методы исследования 17
2.1. Организация исследования 17
2.2 Методики исследования связной речи 18
Глава 3. Анализ и интерпретация полученных данных 20
2.2. Результаты исследования 20
3.2 Практические рекомендации, направленные на развитие связной речи учащихся 2 класса 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
ГЛОССАРИЙ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 334357. Тема: Методика работы над развитием связной речи во 2 классе

    Выдержка из похожей работы

    Методика работы над сочинением по демонстративной картине

    …….утренний
    мир ребенка, познать личность ребенка
    и уровень его развития.
    Сочинение
    – это первые попытки ребенка выразить
    окружающий его мир во внутреннем своем
    отображении, высказывать свое отношение
    к каким-либо проблемам. Сочинение
    заставляет ученика упорядочить свои
    мысли в соответствии с требованиями
    времени, учит красиво высказываться,
    кроме этого обогащает язык и учит
    грамотности.
    Согласно
    программе по развитию речи, во всех
    классах даются сочинения типа рассказа,
    но во 2 классе в сочинения вводятся
    элементы описания, а в 3 классе – элементы
    рассуждения. Система работы в каждом
    классе представлена как устными
    рассказами, так и письменными сочинениями.
    Устные рассказы выделяются в особый
    раздел, так как они проводятся в основном
    на уроках литературного чтения.
    Все
    сочинения в начальных классах как
    устные, так и письменные составляются
    по плану. От готовых планов в первый год
    обучения дети подводятся к коллективному
    составлению плана сочинения, а затем и
    к самостоятельной работе над ними. Что
    является важной целью в обучении
    выражения своих мыслей.
    К различным
    видам сочинений даются вопросы для
    подготовительной беседы. Основная
    задача этих вопросов – привести в
    систему впечатления и наблюдения детей,
    помочь им осознать свой жизненный опыт,
    определить отношение к тем фактам,
    которые составляют сюжет рассказа. Если
    сочинения проводятся по сюжетным
    картинам или экранным пособиям, то
    даются вопросы для выяснения их
    содержания.
    К каждому
    устному рассказу и письменному сочинению
    даются слова, к ним предлагаются синонимы,
    учащиеся их используют по-своему
    усмотрению.

    За год обучения в 1-ом классе
    учащиеся приобретают первоначальный
    опыт связного изложения собственных
    мыслей, то есть опыт работы над сочинением.
    Первые сочинения невелики по объему,
    основным источником для них является
    личный жизненный опыт. Это рассказы о
    событиях, развертывающихся во времени,
    например: « Как мы убирали школьный
    двор», «Как мы встречали птиц». В них
    описывается начало того или иного
    действия,события, его развитие и конец.
    Эти сочинения сюжетны, а потому считаются
    наиболее доступными для учащихся.
    Для
    проведения сочинений в 1-ом классе не
    требуются специальные уроки. Сочинения
    являются составной частью уроков
    русского языка. Тематика сочинений
    подсказывается, а иногда и определяется
    содержанием читаемых произведений. В
    ходе работы над сочинением закрепляются
    те орфографичсс

     

    Вам может также понравиться...