Тема: Методика проведения сюжетных физкультурных занятий с младшими дошкольниками. Учебная работа № 334478
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 43
Стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические основы воспитания творчества дошкольников в сюжетных подвижных играх и сюжетных физических упражнениях 5
1.1. Сюжетные подвижные игры, физические упражнения как объект исследования в теории методики физического воспитания дошкольников 5
1.2. Воспитания творчества у дошкольников в сюжетных подвижных играх и упражнениях 9
Глава 2. Методика проведения сюжетных физкультурных занятий 17
2.1. Средства и методы проведения сюжетно — физкультурных занятий с дошкольниками 17
2.2. Методика обучения сюжетным подвижным играм и упражнениям детей дошкольного возраста 21
Глава 3. Практическая часть 24
3.1. Обобщение опыта по развитию двигательной активности у дошкольников путем проведения сюжетно — физкультурных занятий 24
3.2. Анализ результатов опытно — экспериментальной работы по проведению сюжетных физкультурных занятий с дошкольниками 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 43
Учебная работа № 334478. Тема: Методика проведения сюжетных физкультурных занятий с младшими дошкольниками
Выдержка из похожей работы
Методика проведення семінарів
…….рою»
2.1 Основні
поняття та визначення системи землеустрою
в Україні
2.2 Семінарське
заняття та його аналіз
Висновок
Список
використаної літератури
Вступ
Семінарські
заняття отримали свою назву від лат.
seminarium, що означає розсадник. Вони
проводились у давньогрецьких і римських
школах як поєднання диспутів, повідомлень
учнів, коментарів і висновків викладачів.
Подальший розвиток семінарські заняття
отримали в середньовічних університетах.
У ХVІІІ ст. вони призначались в основному
для роботи над першоджерелами, переважно
з гуманітарних наук.
В наші часи
семінар – це загальновживана назва
широко застосовуваної форми занять з
різноманітних навчальних дисциплін,
частіше – з гуманітарних наук. Семінари
проводяться з основних і найбільш
складних питань (тем, розділів) навчальної
програми. Вони мають цільове призначення
щодо поглиблення і закріплення знань,
отриманих на лекціях, на інших видах
занять і у процесі самостійної роботи
з навчальною і науковою літературою, а
також прищеплення навичок з узагальнення
і викладення навчального матеріалу.
Семінари є ефективною формою закріплення
теоретичних знань, розвитку пізнавальної
активності, самостійності, професійного
використання знань у навчальній
обстановці.
Семінару як
формі занять притаманна гнучкість. У
ході його проведення вдається у повному
обсязі урахувати специфічні особистості
дисципліни, характер першоджерел,
навчальної і наукової літератури,
ступінь підготовленості курсантів
(слухачів). На семінарах закріплюється
зацікавленість слухачів і курсантів
до науки, наукових дослідів, зв’язуються
науково-теоретичні положення з практикою
життя. На цих заняттях курсанти (слухачі)
оволодівають науковим апаратом, навичками
усного і письмового викладення матеріалу,
а також захисту висунутих наукових
положень і висновків.
Форми
проведення семінарських занять можуть
бути різноманітними. Вони залежать від
типу семінару, змісту, особливостей
дисципліни, досвіду і кваліфікації
викладача, складу курсантів (слухачів).
Розрізняють дві основні форми проведення
семінару: розгорнута бесіда за складеним
і заздалегідь доведеним до курсантів
(слухачів) планом; невеликі доповіді
курсантів (слухачів) з наступним їх
обговоренням також за планом, раніше
виданим учасникам семінару. Ці форми
не повинні протиставлятися. У плані
зазвичай відображається, в якій формі
передбачається виступ курсантів
(слухачів). Це можуть бути ре
…
