Тема: Методика применения дидактических игр в процессе формирования математических умений и навыков младших школьников.. Учебная работа № 335879

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 82

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретико-методологический подход в формировании математических умений и навыков младших школьников средствами дидактических игр 9
1.1. Обзор дидактической литературы по проблеме исследования 9
1.2. Значение игры в школьной педагогике 18
1.3. Основные виды и структура дидактических игр 24
1.4. Дидактические игры в процессе обучения 31
2. Опытно-экспериментальная работа по формированию математических умений и навыков в процессе применения дидактических игр 38
2.1. Методология исследования 38
2.2. Результаты экспериментального исследования 42
2.3. Формирующий этап эксперимента 56
2.4. Контрольный этап эмпирического исследования 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 78
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335879. Тема: Методика применения дидактических игр в процессе формирования математических умений и навыков младших школьников.

Выдержка из похожей работы

…

Дидактические игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего учителя технологии

…….Глава
2. Педагогическое проектирование и
реализация дидактических игр, развивающих
профессионально значимые качества
личности
2.1
Педагогическое проектирование системы
личностно ориенти-рованных игр,
развивающих профессионально значимые
качества будущего учителя технологии
и предприниматель-ства
2.2
Реализация личностно развивающих
дидактических игр в процессе организации
учебных занятий по Предприниматель-ству,
Менеджменту и Маркетингу
2.3 Условия
успешного влияния дидактических игр
на развитие профессионально значимых
качеств учителя технологии и
предпринимательства
Заключение
Литература
Приложение

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность.
Период обучения в ввузе является
очень важным для становления личности,
поскольку в возрасте 18-22 лет происходят
глубокие социальные и психофизиологические
изменения. Многие исследователи (В.И.
Вдовюк, В.П. Давыдов, И.И. Мороз) подчёркивают,
что это период становления характера
и интеллекта, интенсивного формирования
системы взглядов, внутренней позиции
личности. Во время учебы в ввузе у
студентов происходит преобразование
всей системы ценностных ориентаций
личности — с одной стороны, и интенсивное
развитие специальных способностей в
связи с профподготовкой — с другой.
Одновременно в юности активизируется
ценностно-ориентационная деятельность,
связанная с познанием собственных
качеств и с усвоением новых знаний
происходит оценка выбора профессии,
переоценка своих способностей и отношений
с людьми. Всё это требует поставить в
центр внимания коллективов ввузов все
механизмы влияния на мотивацию учёбы,
сознание и поведение обучающихся,
разработку эффективной системы воспитания
студентов в ходе образовательного
процесса.

Между тем, в практике
вузовского обучения обнаруживается
противоречие между традиционными путями
решения воспитательных задач по
формированию и саморазвитию профессионально
значимых качеств личности учителя
технологии и предпринимательства и
современными требованиями к подготовке
профессионально компетентного учителя
технологии и предпринимательства.
Анализ научной литературы показывает,
что эта задача может быть решена при
применении интенсивных методов обучения,
в том числе игровых форм обучения, так
как игры (дидактические,
организационно-деятельностные,
коммуникативно-деятельностные и др.)
позволяют эффективно организовать
творческое взаимодействие педагога и
обучающихся, создают условия для развития
личности.

В своё
…