Тема: Методика преподавания основ дизайна окружающей среды. Учебная работа № 334556

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 100

СОДЕРЖАНИЕ стр.
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Современное состояние проблемы изучения дизайна в отечественной теории и практике образования 9
1.1. Дизайн -образование как художественное и педагогическое явление 9
1.2. Роль, задачи и значение дизайна в образовательных учреждениях 20
Выводы по 1 главе 25
2. Организация деятельности (аквариум) в интерьере МГГУ им. М.А. Шолохова 27
2.1. Аквариумистика в интерьере 27
2.2. Технико-экономическое обоснование организации 32
2.3. Безопасность жизнедеятельности при организации работы 41
Выводы по 2 главе 45
3. Методика организации учебного процесса 47
3.1. Содержание лекционного курса «Основы дизайна» 47
3.2. Методика преподавания основ дизайна в процессе профессиональной подготовки 51
Выводы по 3 главе 75
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 77
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 80
ПРИЛОЖЕНИЕ 84
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 334556. Тема: Методика преподавания основ дизайна окружающей среды

Выдержка из похожей работы

…

Методика преподавания математики в средней школе

……. выделяется основная дидактическая
(учебная) цель, исходя из которой
выявляются возможности для установления
целей воспитания и развития учащихся
на уроке математики через его математическое
содержание.

Целенаправленно
и планомерно должно осуществляться не
только обучение математике, но и
воспитание на уроках математики.

Для
практики обучения очень важно, чтобы
цель урока, поставленная учителем, была
понята учеником. Осознанные учеником
цель, учебная познавательная задача
помогают ему действовать активно и
ускоряют процесс получения результата
своих действий.

Очевидно,
что одна структура урока может обеспечить
более интересную и активную деятельность
учащихся, чем другая. И надо стремиться
к тому, чтобы урок оптимально обеспечивал
активную познавательную деятельность
учащихся.

Общая
цель урока (единство обучения, воспитания
и развития) порождает новые по содержанию
и структуре уроки математики. Кратко
опишем структуру двух уроков, проводимых
с целью «учить учиться».

Пример
1. Учитель X.
в системе уроков, проводимых в младших
классах с целью «учить учиться»,
предусматривает специальные уроки:
«Как я учу уроки по математике».

В
один день недели у пятиклассников было
запланировано провести два урока
математики. На первом уроке вводилось
новое для учащихся правило сложения
рациональных чисел с разными знаками
и делались первые шаги по выработке
умений применять полученное правило
на практике. В конце первого урока
пятиклассники получили задание на дом:
проработать текст учебника, выполнить
упражнения. Учащиеся выполняли его не
дома, а на следующем уроке математики.

Учитель
дает целевую установку: «Ребята, сейчас
мы будем вместе выполнять домашнее
задание».

Договорились
о последовательности его выполнения:
прежде всего необходимо проработать
текст из учебного пособия, затем выучить
правило сложения, но не путем многократного
повторения его, а в процессе выполнения
упражнений, проговаривая правило вначале
вслух, а потом про себя.

Учащиеся
с IV
класса учатся читать учебную книгу по
специальному образцу, подробное описание
которого можно найти в книге Н. И. Борисова
[6].

Каждый
ученик имеет в учебнике закладки —
чистые полоски бумаги, длины которых
совпадают с длиной страницы, а ширина
— с шириной ее поля. Одна такая полоска
совмещается с полем читаемой страницы.
Чтение текста ведется с карандашом в
руках. При первом чтении на пронумерованной
полоске делаю
…