Тема: Методика организации проблемного обучения истории. Учебная работа № 334537

Тип работы: Контрольная
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 15

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ 3

1. Технология проблемного обучения 5
2. Методика проблемного обучения на уроках истории 10
3. Виды учебной работы школьников в условиях проблемного обучения на уроках истории 12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 334537. Тема: Методика организации проблемного обучения истории

Выдержка из похожей работы

…

Методика организации сомостоятельной работы студентов

…….ОДЫ
СТИМУЛИРОВАНИЯ
ТРУДА»…………………………………………………………………………..18

2.1 Программная
аннотация…………………………….….……….………18

2.2 Опорный
конспект…………………………………….….………………19

2.3
Хрестоматия……………………………………….……….……….…….21

2.4 Контрольные
вопросы…………………………………………..………..22

2.5 Задачи и
упражнения……………………………….……….……..…….23

2.6 Проблемные
вопросы……………………………………….………..…..24

2.7 Основные
понятия и категории…………………………..……………..25

2.8 Список
рекомендуемой литературы……………………….……………26
Заключение……………………………………………………………..………….27
Библиографический
список…………………………………………..…………29

Введение

Важнейшая
цель вузовского учебного процесса –
подготовка самостоятельно мыслящего
специалиста, способного к быстрой
адаптации в современном меняющемся
мире. Для достижения этого результата
необходима собственная деятельность
обучаемого. Индивидуальные усилия по
овладению знаниями, навыками и умениями
способствуют творческой самореализации,
креативному росту.

Сейчас все
формы учебного процесса, методы обучения
совершенствуются с целью активизации
самостоятельной работы студентов.
Реальность сложна и многообразна, в
ней модели, схемы, изучаемые в учебниках,
не проявляются прямолинейно, а при
прочих равных условиях. От
педагогов-преподавателей, студентов
требуется анализ противоречивых
процессов преобразований, в частности,
в экономике, регулярное осмысление
постоянно растущего потока информации.
Происходящий синтез знаний смежных
дисциплин приводит к качественному
изменению информации. Важно постоянно
отслеживать новые знания, чтобы не
отстать от интеллектуального развития
и по возможности предложить собственную
точку зрения.

Уровень
квалификации преподавателя, используемые
методы обучения, обеспечивающие
усвое­ние содержания образования и
развитие способностей студента, в
значительной мере определяют уровень
подготовки выпускника вуза. В современных
условиях цель учебного процесса в вузе
заключа­ется не только в передаче
знаний и умений от преподавателя к
студенту, но и во всемерном разви­тии
у студентов способности к постоянному,
непрерывному самообразованию, стремления
к попол­нению и обновлению знаний,
творческому использованию их на
практике. Важное место в достижении
поставленной цели должно отводиться
такому методу учебно-познавательной
деятельности, как самостоятельная
работа, так как ее значимость и удельный
вес в учебно
…