Тема: Методика использования дыхательной гимнастики для развития речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями. Учебная работа № 334192

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 30
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 6
1.1 Дыхательная гимнастика как метод развития речевого дыхания 6
1.2 Виды дыхательной гимнастики, применяемой в работе с дошкольниками 8
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ У ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ 19
2.1 Подготовка и проведение практической работы 19
2.2 Результаты практической работы 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334192. Тема: Методика использования дыхательной гимнастики для развития речевого дыхания у детей с речевыми нарушениями

Выдержка из похожей работы

…

Использования мультимедийной аппаратуры в демонстрационном эксперименте по химии в 9 классе сред

…….словие

интенсификации учебного
процесса…………………………………….21

ГЛАВА II. Техника
и методика использования МА

на уроках
химии…………………………………………………………….26

2.1. Перспективы
использования МА в современной
школе…………..26

2.2.
Экранная проекция как частный случай
использования МА……..28

2.3.
Кодоскоп и методика его использования
в
учебном процессе…….32

2.4.
Демонстрация опытов с использованием
кодоскопа……………….34

2.5.Диапроекция,
как один из способов реализации принципа
наглядности в демонстрационном
эксперименте………………………37

ГЛАВА III. Практика
использования МА в школьном демонстрационном
эксперименте………………………………………..40

3.1.
Применение мультимедийной аппаратуры
в
химическом демонстрационном
эксперименте………………………………………..40

3.2. DVD-cборник
химических опытов, созданный в ходе
работы над ВКР, как пример использования
МА химическом эксперименте………54

Заключение………………………………………………………………………..57

Литература…………………………………………………………………………58

Приложение………………………………………………………………….61
Введение

Научно-технический
и социальный прогресс ставит перед
системой народного
образования задачу не только дальнейшего
совершенствования содержания
обучения в соответствии с требованиями
жизни, но и поиска новых методов и
средств, которые позволили бы уменьшить
противоречие между возрастающим потоком
информации и ограниченным временем на
ее изучение. Важное
значение в решении этих задач принадлежит
мультимедийной аппаратуре (МА)-
аудиовизуальные
и экранно-звуковые, электронные средства,
компьютеры.

МА включает в себя
кино-, ви­деопроекционное
оборудование, компьютеры, телевидение
и соответствующие носители ин­формации
(видео, аудиокассеты, DVD
и CD-диски,
киноматериалы, слайды, диафильмы и
т.д.), которые
использует преподаватель для передачи
информации и контроля знаний обучаемых.

Функции МА не
ограничиваются только рамками
содержания и форм организации учебного
процесса. Аудиовизуальная информация
обращена к личности ученика, формирует
его диалектическое мышление, научное
мировоззрение, убеждение, способствуя
всестороннему развитию.
Другие технические средства обучения
оказывают влияние на конструирование
учебного процесса, выступают как фактор
перестройки содержания
учебного материала и как дидактическое
условие целенаправленного формирования
химических знаний, умений, научного
мировоззрения школьников. [2]

Оснаще
…