Тема: Методические приемы ознакомления с делением предмета на 2-8 равных частей усвоение отношений целое и частное. Учебная работа № 334253

Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 13
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Деление целого на части 4
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 7
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 8
ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 334253. Тема: Методические приемы ознакомления с делением предмета на 2-8 равных частей усвоение отношений целое и частное

Выдержка из похожей работы

…

Формирование лексических навыков через использование приемов технологии критического мышления

…….го мышления…………………………………………….
1.1.Анализ
учебно-методического комплекта
“English-6”
под редакцией В.П. Кузовлева, Н. М.
Лапа……………………………………………………………
1.2.Комплекс
приемов технологии критического
мышления, направленных на формирование
лексических навыков……………………………………………..
1.3.Ход
и результаты опытно-экспериментальной
работы……………………………
Выводы
к главе 2………………………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………………………
Список
литературы…………………………………………………………………
Приложение………………………………………………………………………..

Введение
На
современном этапе в обучении школьников
значимое место отводится изучению
английского языка как одного из самых
простых языков. Но, тем не менее, он
является чужим для изучающих его
школьников, поскольку это язык, который
также необходимо чувствовать и уметь
пользоваться лексическим материалом
с учетом всех оттенков значения слов
при построении устных и письменных
высказываний. Лексический навык важен
и в чтении, и в говорении, и в письме.
Именно поэтому обучение лексике
становится одной из ключевых целей
преподавания английского языка.

Владение
лексикой в плане семантической точности,
синонимического богатства, адекватности
и уместности ее использования становится
неотъемлемой предпосылкой реализации
цели обучения иностранному языку,
которая определена как развитие устных
и письменных форм общения.
Как
ни странно, но обучению лексике уделяется
мало внимания. Британские методисты
объясняют этот факт тем, что в программах
общеобразовательных учреждений больший
упор делается на обучение грамматике.
Причем, учителя считают, что слишком
большой объем лексических знаний мешает
учащимся грамматически правильно
конструировать предложения. Как
результат, нет должного внимания
разработке приемов по обучению иноязычной
лексике.

Сложность
обучения лексике состоит в том, что язык
является динамической системой,
претерпевающей постоянные изменения:
слова переходят из одного лексического
пласта в другой, появляются новые слова
«неологизмы», а некоторые слова перестают
употребляться вообще. Кроме того,
необходимо создание таких условий,
которые повысят объем активного словаря
учащихся и сведут к минимуму переход
слов в пассивный словарь.

Преподаватель
должен быть в постоянной готовности к
решению вышеуказанных проблем, что
актуализирует внедрение инновационных
техник в процесс обучения лексике. В
теории, существует множество н
…