Тема: Методические особенности использования исторических сведений на уроках математики. Учебная работа № 333984

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 59
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Задачи историко-математического содержания как средство формирования элементов исследовательской деятельности у учащихся основной школы 7
2. Исторические сведения и их применение в практике урока математики 14
3.Примеры уроков математики с элементами историзма 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 50
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 57Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333984. Тема: Методические особенности использования исторических сведений на уроках математики

Выдержка из похожей работы

…

Использование краеведческого материала на уроках ИЗО

…….я младших
школьников изобразительному
искусству………………… 10
1.4.
Методика использования краеведческого
материала на уроках изобразительного
искусства………………………………………………………
12

2. Практическая
часть………………………….………………………………..15

2.1 Реализация
краеведческого материала на уроке
изобразительного
искусства………………………………………………………………………….15

Заключение…………………………………………………..……………………22

Список
литературы……………………………..………………………………..23
Приложение
А…………………………………….…………..……………….25
Приложение
Б…..…………………………………………..………………..26
Введение

Художественное образование
призвано вовлечь каждого школьника в
эстетическое освоение и созидание
жизненных ценностей. Обучение школьников
изобразительному искусству развивает
познавательный и эстетический потенциал
личности, помогает освоить категории
эстетики, стимулировать формирование
эстетического сознания [3, с. 17].

Эстетическое воспитание как
составная часть нравственного воспитания
призвано формировать эстетическое
отношение к действительности, развивать
способность видеть прекрасное в
окружающих предметах и явлениях,
предметах искусства, заниматься
художественным творчеством, посильно
вносить красоту в жизнь.

Эстетическое отношение к миру
наиболее ярко выражается в искусстве.
Основное понятие искусства – художественный
образ, а средство совершенствования
духовного облика людей и окружающей
жизни – художественно-образная
деятельность.

Дети постоянно осваивают
социальный опыт, схватывая лишь самое
существенное, эмоционально значимое.
Общение со взрослыми, сверстниками
незаметно формирует у них
представления об окружающем
мире и способах его воспроизведения в
изобразительной деятельности.

Совершенствование современной
системы образования требует от педагогов
постоянного внимания к изучению
организации педагогической работы,
более полного использования на уроках
интересного и доступного материала. На
сегодняшний день в практике преподавания
уроков изобразительного искусства
в школах достаточно широко применяется
краеведческий материал. Это обусловлено
тем, что краеведческий материал несет
в себе большой потенциал:
активизирует познавательную деятельность
учащихся, расширяет интерес и знания о
природе родного края.

Большое значение
в развитие предмета изобразительного
искусства внесли такие методисты как
А.Д. Алехина Н.С. Боголюбова, СЕ. Игнатьева,
В.В. Корешкова, B.C. Кузина, Н.Н. Ростовцева,
А.С. Хворостова, Е.В. Шорохова,
…