Тема: Методические и дидактические основы обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе . Учебная работа № 334758

Учебная работа № 334758. Тема: Методические и дидактические основы обучения иностранным языкам в общеобразовательной школе

Выдержка из похожей работы

…

Дидактические материалы к конструированию и анализу урока

…….ь
в ликвидации пробелов в знаниях.

3.
Продумывание и решение в единстве задач
образования (формирование знаний, спец.
и общеучебных умений и навыков,
познавательных способностей, готовности
к самообразованию); воспитания
(формирование мировоззрения, активной
жизненной позиции, опыта правильного
поведения и общения, превращение этих
ценных свойств в устойчивые нравственные
качества личности, формирование
готовности к самовоспитанию и психического
развития); развития интеллекта, внимания,
восприятия, памяти, мышления, воображения,
речи, эмоционально-волевой сферы
школьников; выделение важнейших,
доминирующих задач урока, их конкретизация
с учетом особенностей и возможностей
коллектива.

4.
Выбор рациональной структуры и темпа
проведения урока, обеспечивающих
успешное решение поставленных задач и
экономное использование времени урока.

5.
Концентрация внимания учащихся на
усвоении важнейших научных понятий,
теоретических положений, закономерностей,
мировоззренческих, ведущих воспитательных
идей учебного материала, выделение
главного, существенного в содержании
обучения; обеспечение тесной и органической
связи содержания урока с жизнью,
потребностями общества, личным жизненным
опытом и интересами школьников; широкое
использование межпредметных связей с
целью формирования целостной научной
картины мира и в интересах экономии
времени.

6.
Обеспечение практической, политехнической
и профориентационной направленности
учебного процесса, создание реальных
возможностей применения учащимися
полученных знаний, умений и навыков, не
допуская формального усвоения
теоретических сведений.

7.
Расширение арсенала выбора методов
преимущественно за счет методов
активного, интенсивного обучения,
использования на уроке оптимального
сочетания словесных, наглядных и
практических, репродуктивных и
проблемно-поисковых методов обучения,
методов работы под непосредственным
руководством учителя и самостоятельной
работы школьников, методов стимулирования
у учащихся познавательных интересов,
сознательного отношения к учению,
чувства долга, ответственности и
дисциплины, других мотивов учения;
расширения арсенала применяемых методов,
оказание предпочтения тем из них, которые
в данных обстоятельствах способны
наиболее полно и глубоко донести до
школьников содержание учебной информации,
в наибольшей степени активизировать
познавательную деятельность учащихся.

8.
Сочетание общеклассных форм р
…