Тема: Математические задания экологической направленности как средство реализации интегрированного подхода к образованию младших школьников. Учебная работа № 333859

Тип работы: Теоретическая часть дипломной работы (1 глава)
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 29
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы реализации интегрированного подхода к образованию младших школьников 6
1.1. Интегрированный подход к образованию младших школьников. Сущность и характеристика 6
1.2. Особенности организации и проведения интегрированных уроков по математике и окружающему миру в начальной школе 13
1.3. Математические задания экологической направленности – средство реализации интегрированного подхода к естественно-математическому образованию младших школьников 19
Выводы по главе I 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26Стоимость данной учебной работы: 2550 руб.

 

Учебная работа № 333859. Тема: Математические задания экологической направленности как средство реализации интегрированного подхода к образованию младших школьников

Выдержка из похожей работы

…

Экологическое образование младших школьников в курсе природоведения (2)

…….ие и воспитание
младших школьников …………4
1.
Содержание экологического образования
……………………………………4
2.
Основные принципы экологического
образования и воспитания учащихся
…………………………………………………………………………………………………………………..7
3.
Экологическое воспитание
…………………………………………………….9
III.
Формирование основных экологических
представлений и понятий при изучении
курса природоведения ……………………………………………….10
1.
Основные экологические представления
в курсе природоведения ………10
2.
Использование экологических понятий
и представлений при изучении курса
природоведения …………………………………………………………..11
IV.
Организация экологического обучения
в курсе природоведения ………13
1.
Экологическое обучение на уроках
природоведения ………………………14
2.
Экскурсия как форма экологического
обучения ……………………………14
3.
Внеклассная работа и её роль в формировании
экологических понятий
…………………………………………………………………………………….16
4. Роль
межпредметных связей в экологическом
образовании младших
школьников………………………………………………………………………17
V.
Заключение ……………………………………………………………..……20
VI.
Литература ………………………………………………………………….21
I
Введение.

Современный мир стоит у решающей черты,
за которой гибель природы и цивилизации
или выбор пути предотвращения экологической
катастрофы,
грозящей
всеобщим уничтожением. Необходимо
кардинальное изменение этой ситуации,
если человечество реально хочет сохранить
среду своего обитания и жизнедеятельности.
Международное экологическое движение
педагогов признаёт образование в области
окружающей среды (экологическое
образование) приоритетным направлением
и рекомендует государствам и правительствам
рассматривать его в свете глобального
экологического кризиса и рекомендаций,
содержащихся в документах Международной
комиссии по окружающей среде и развитию.

Закон Российской Федерации «Об охране
окружающей среды», принятый в 1992 году,
предусматривает создание системы
непрерывного экологического образования,
цель которого – развитие экологической
культуры народа каждого члена общества.
По признанию отечественной и мировой
общественности центральным фактором
в решении названной проблемы становится
не техника или технология, а образование
в широком понимании этого слова. Само
образование следует рассматривать не
просто как процесс и результат усвоения
систематизированных знаний, умений и
навыков,
…