Тема: Логоритмическая технология коррекции нарушений темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканиями. Учебная работа № 333120

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 97
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ 8
1.1 Современные состояния изученности вопросов формирования темпо-ритмической стороны речи 8
1.2 Специфика сформированности темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканием 14
Выводы по I главе 27
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ 28
2.1 Организация экспериментального изучения темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканием 28
2.2 Анализ уровней сформированности темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканием 31
Выводы по II главе 40
ГЛАВА 3. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТЕМПО-РИТМИЧЕСКОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ЗАИКАНИЕМ 42
3.1 Формирование темпо-ритмической стороны речи с использованием логоритмической технологии у детей с заиканием 42
3.2 Анализ результатов контрольного эксперимента 55
Выводы по III главе 65
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 71
ПРИЛОЖЕНИЕ 76

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333120. Тема: Логоритмическая технология коррекции нарушений темпо-ритмической стороны речи у детей с заиканиями

Выдержка из похожей работы

…

Методика диагностики и коррекции нарушений употребления падежных окончаний существительных

…….
развитии речи у
нормально развивающихся детей, при
обучении иностранцев русскому
языку. В пособии содержится большой,
специально подобранный
иллюстративный материал (более 60
картинок).

Пособие
адресовано широкому кругу специалистов
— дефектологам,
педагогам общеобразовательных
учреждений, психо­логам,
лингвистам (в том числе преподавателям
русского язы­ка
как иностранного), студентам-гуманитариям.
Введение 4

1. Определение
аграмматизма, экспрессивной алалии

и задержки языкового
развития 5

2. Нарушения
употребления падежных окончанийсуществительных
у детей с экспрессивной алалией

и задержкой языкового
развития 8

3. Диагностика
нарушений употребления

падежных окончаний
существительных 14

4. Коррекция
нарушений употребления

падежных окончаний
существительных 23

Приложение 29

УДК 376
ББК
74.3

5-89815-783-2

В.А. Ковшиков, 2006

КАРО, 2006

Все права защищены

ВВЕДЕНИЕ

1

Правильно поставленный
диагноз в большой мере способствует
определению должных направлений
коррекционной
работы и достижению ее благоприятных
результатов.

В литературе нет
достаточно обоснованной и раз­вернутой
методики диагностики (в том числе
диффе­ренциальной)
нарушений употребления падежных
окончаний
существительных детьми с экспрессивной
алалией и
задержкой языкового развития. Вместе
с тем эти
нарушения в данных синдромах патологии
речевой
деятельности занимают важное место.

Автор на основании
собственных исследований предлагает
описание этого варианта морфосинтаксического
аграмматизма, материал для его
диагности­ки, процедуру и критерии
оценок выполнения диаг­ностических
заданий, а также направления его
кор­рекции.
Методы диагностики и коррекции рассчитаны
на детей
старшего дошкольного и младшего
школь­ного
возраста со II
и III
степенями нарушения языко­вой
системы. Пособие полезно для диагностики
и преодоления
афазии, изучения и развития речи у
де­тей с
нормальным развитием, для обучения
иност­ранцев
русскому языку.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ
АГРАММАТИЗМА,

ЭКСПРЕССИВНОЙ
АЛАЛИИ И ЗАДЕРЖКИ ЯЗЫКОВОГО РАЗВИТИЯ

Нарушения употребления
падежных окончаний существительных
относятся к области аграмматизма.

Аграмматизм —
это нарушение в речевой деятель­ности
строения слов, словосочетаний, предложений
и текстов
как развернутых связных высказываний.
Он обусловл
…