Тема: Лепка из соленого теста как средство развития мелкой моторики. Учебная работа № 335036

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 36
Год написания: 2013
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ЛЕПКА ИЗ СЛОЕНОГО ТЕСТА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 6
1.1 Лепка из слоеного теста 6
1.2 Развитие мелкой моторики 11
1.3 Лепка как средство развитие мелкой моторики 17
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕПКИ ИЗ СЛОЕНОГО ТЕСТА КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ 23
2.1 Основные положения 23
2.2 Результаты исследования 23
2.3 Анализ результатов исследования 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335036. Тема: Лепка из соленого теста как средство развития мелкой моторики

Выдержка из похожей работы

…

Особенности сенсомоторного развития детей среднего дошкольного возраста на занятиях лепкой

…….….

Глава
2 .Экспериментальное изучение особенностей
сенсомоторного развития детей среднего
дошкольного возраста на занятиях лепкой.
2.1
Содержание и методика экспериментальной
работы . Констатирующий
этап……………………………………………………………………

Формирование технических
навыков у детей 4-5 лет на занятиях
лепкой ……………………………………………………………

2.3
Итоги опытно- экспериментальной
работы…………………..
Выводы………………………………………………………………
Список
используемой литературы…………………………………

ВВЕДЕНИЕ.

Актуальность выбранной темы
обуславливается тем, что в настоящее
время внимание многих педагогов и
психологов привлекает проблема
сенсомоторного развития на занятиях
лепкой , так как от него зависит речь
ребенка ,мелкая моторика , воображение,
память, творческие способности, движения
ребенка

.

Лепка имеет большое значение
для обучения и воспитания детей
дошкольного возраста. Данный
вид изобразительной деятельности
является одним из любимых для детей в
детском саду. Лепка наиболее полно
отвечает возрастным особенностям детей
дошкольного возраста, удовлетворяя их
потребность в активной деятельности,
даёт возможность отражать свои мысли
и чувства об окружающей действительности
в объемных художественных формах. И
педагог должен создавать для этого все
условия: он прежде всего обеспечивает
эмоционально-образное восприятие
действительности, формирует эстетические
чувства и представления, развивает
образное мышление и воображение, учит
детей способам создания изображений,
средствам их выразительного решения.

По мнению психологов Игнатьева
Е.В., Венгера Л.А., Мухиной В.С., Запорожца
А.В., Якобсон С.Г. лепка развивает у детей
сенсомоторику, наблюдательность,
воображение, творческие способности,
вырабатывает более полные представления,
укрепляет зрительную память.

Исследования многих педагогов,
в том числе Халезовой Н.Б., Курочкиной
Н.Б., Пантюхиной Г.В. показывают, что уже
в дошкольном возрасте занятия лепкой
открывают для детей большие возможности
для развития. Всякая манипуляция с
вылепленными предметами, использование
их в игровых ситуациях, значительно
обогащают жизненный опыт ребенка.

Чем чаще ребенок занимается
лепкой, чем разнообразнее материал, из
которого он лепит ,тем активнее у него
развивается сенсомоторика и изобразительные
способности.

Доказано ,что именно лепка в
среднем дошкольном возрасте является
наиболее доступны
…