Тема: Курсовая Развитие у обучающихся начальных классов нравственного опыта. Учебная работа № 336811

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 38
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЕ И ЕГО РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 5
1.1. Определение основных понятий темы нравственного воспитания 5
1.2. Методы и приемы нравственного воспитания младших школьников 10
1.3. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 17
ГЛАВА II. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА И АНАЛИЗ ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ 20
2.1. Организация и методика обследования 20
2.2. Диагностика уровня нравственной воспитанности младших школьников 22
2.3. Программа по нравственному воспитанию младших школьников 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 336811. Тема: Курсовая Развитие у обучающихся начальных классов нравственного опыта

    Выдержка из похожей работы

    Развитие одаренности в онтогенезе

    …….ологии, такими
    как педагогическая и возрастная,
    поскольку одарённость проявляется на
    ранних этапах развития человека, то
    есть в детстве. Под одарённостью ребёнка
    понимается более высокая, чем у его
    сверстников при прочих равных условиях,
    восприимчивость к учению и более
    выраженные творческие проявления.
    Понятие «одарённость» происходит от
    слова «дар» и означает особо благоприятные
    внутренние предпосылки развития.

    Психологическим изучением
    детской одарённости и разработкой
    психолого-педагогических вопросов
    обучения и воспитания незаурядных детей
    долгое время в нашей стране занимались
    очень мало. В соответствии с господствующей
    идеологией считалось, что не нужно
    выделять особо способных детей, что все
    равны, что у каждого ребёнка можно
    «сформулировать» любые нужные качества.

    В понятиях «задатки», «одарённость»
    усматривалось что-то идеалистическое,
    вредное. На положение дел в психологии
    сказывалось и изолированность нашей
    науки от зарубежной. Только в последние
    годы проблема различий детей по
    одарённости вызывает большой интерес.
    Несомненны реальность и значимость
    этой проблемы.

    Каких детей можно считать
    одарёнными. Что происходит с ними по
    мере взросления. Каким образом следует
    организовывать их деятельность. По
    таким вопросам накоплен немалый опыт.
    При этом большое внимание уделяется
    подготовке учителей для работы с особо
    восприимчивыми к учению и творчеству
    детьми.

    Вместе с тем в теоретическом
    плане российская психология имеет свои
    серьёзные накопления в области изучения
    способностей и одарённости. Такие
    учёные, как Б.М.Теплов и С.Л.Рубенштейн
    Б.Г.Ананьев, А.А.Бодалев, Л.И.Божович,
    Л.С.Выготский, Я.Л.Коломинский, А.В.Захарова,
    А.Н.Леонтьев, Н.Л.Менчинская, В.С.Мерлин,
    А.В.Петровский, Д.И.Фельдштейн, Г.А.Цукерман,
    В.Э.Чудновский, Д.Б.Эльконин, В.Д. Шадриков
    ,В.Н. Дружинин О.Б.Крушельницкая,
    Н.С.Лейтес, А.М.Матюшкин и другие внесли
    огромный вклад в понимание одарённости.
    Теперь, на современном этапе развития
    нашего общества, внимание к детям,
    опережающим сверстников, с признаками
    незаурядного интеллекта, одна из самых
    актуальных задач школы.

    Объектом исследования выступает
    одарённость, как уровень развития
    способностей, предметом – развитие
    одарённости в процессе онтогенеза.
    Целью данной курсовой работы является
    изучение развития одарённости в процессе
    онтогенеза. Для достижения поставленной
    цели в курсовой работе задачами является:

    Исследования понятия

     

    Читайте также: