Тема: Курсовая Проявления нарушений речи у детей дошкольного возраста при взаимодействии со сверстниками. Учебная работа № 333033

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Коррекционная педагогика
Страниц: 37
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ИЗУЧЕННОСТИ ПОВЕДЕНЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 5
1.1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования 5
1.2. Характеристика нормально развивающихся детей дошкольного возраста 8
1.3. Особенности поведения детей дошкольного возраста при взаимодействии со сверстниками 16
ГЛАВА 2. СПЕЦИФИКА ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПРИ ВЗАИМОДЕЙСТВИИИ СО СВЕРСТНИКАМИ 22
2.1. Характеристика детей с нарушением речи 22
2.2. Особенности поведенческих реакций при взаимодействии со сверстниками у детей дошкольного возраста с нарушениями речи 26
2.3. Рекомендации родителям, психологам 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 36
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333033. Тема: Курсовая Проявления нарушений речи у детей дошкольного возраста при взаимодействии со сверстниками

Выдержка из похожей работы

…

Особенности нарушения психологического пространства личности в юношеском возрасте

…….го пространства
личности…………………………………8
4.
Компоненты психологического пространства
личности и их основные
функции…………………………………………………………………………….9
5.
Нарушение приватности психологического
пространства в юношеском
возрасте……………………………………………………………………………13
Вывод…………………………………………………………………………………..19
Заключение……………………………………………………………………….21
Литература………………………………………………………….………………22

Введение

Интенсивность социально-исторических
процессов в современном обществе
представляет особые требования к личной
автономии, наличию своего психологического
пространства, свободе и ответственности
каждого человека. Проблема нарушения
психологического пространство, является
наиболее актуальной, так как она в
широком смысле слова затрагивает сразу
две сферы жизни человека.

Первая сфера связана непосредственно
с индивидуальностью личности. По мнению
доктора психологических наук, доцента
МПГУ С.К. Нартовой-Бочавер, у каждого
человека на протяжении всей жизни
формируется свое психологическое
пространство. Оно может включать в себя
различные компоненты: собственное тело,
вещи, жилье, вкусы, точки зрения,
ценности[9].

Вторая сфера связана с
взаимодействиями личности в социуме.
Нарушение границ психологического
пространства, личной автономии человека,
другими людьми может рассматриваться
им во многих случаях агрессивно,
враждебно. По мнению Г.С. Абрамовой,
именно через противостояние с другими
людьми личность обретает четкие границы
своего психологического пространства,
защищающие их от опасности разрушительного
воздействия другого.

Таким образом, ключевое место в
феноменологии психологического
пространства занимает состояние его
границ – физических и психологических
маркеров, отделяющих область личного
контроля и приватности одного человека
от таковой области другого.

Нарушение психологического
пространства является наиболее значимой
и острой проблемой в юношеском возрасте.
Так как именно в этом возрасте, по мнению
Э. Эриксона, происходит выделение
идентичности личности, стремление к
самостоятельности, обособление. Автор
книги «Психология ранней юности»
И.К.Кон, считает, что обособление чаще
всего в юношеском возрасте проявляется
в эмансипации от контроля старших.
Усиливается потребность не только в
социальной, но и пространственной
территориальной автономии, неприкосновенности
своего личностного пространства,
суверенности.

Проблем
…