Тема: Курсовая Методика изучения темы «Устройство компьютера» в курсе информатики и ИКТ средней школы. Учебная работа № 334166

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 44
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
§ 1. Теоретические основы изучения устройства компьютера в курсе средней школы 5
1.1. Анализ предметных требований Федерального государственного образовательного стандарта 5
1.2. Особенности устройства компьютера, изучаемые в курсе средней школы 9
§ 2. Теоретико-методические особенности изучения темы «Устройство компьютера» в школьном курсе 17
2.1. Анализ методических рекомендаций 17
2.2. Анализ учебно-методических комплексов 20
§ 3. Проектирование уроков, посвященных изучению устройства компьютера 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
БИБЛИОГРАФИЯ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 34Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 334166. Тема: Курсовая Методика изучения темы «Устройство компьютера» в курсе информатики и ИКТ средней школы

    Выдержка из похожей работы

    Методика изучения элементов математического моделирования в курсе математики 5-6 классов

    …….оделирования в курсе математики 6
    класса
    Понятие
    математической модели и моделирования
    Роль
    изучения элементов математического
    моделирования в курсе математики 5-6
    классов
    2.
    Методика изучения элементов математического
    моделирования в 5-6 классах
    3.
    Анализ учебника «Математика» для
    6 класса Г.В. Дорофеева, Л.Г. Петерсон с
    точки зрения наличия задач для
    формирования прикладных умений
    Заключение
    Литература

    Введение
    Одной из современных тенденций
    развития школы является усиление
    профильной дифференциации обучения.
    Термин «профильная дифференциация
    обучения» обозначает разделение
    учебных планов и программ в специализированных
    школах, классах или в старших классах
    средней школы, осуществимое на
    факультативах.
    Существование классов и школ
    различного типа ставит перед методикой
    обучения, в том числе и математики,
    весьма специфические проблемы. Причём
    реализация профильной дифференциации,
    как показывают педагогические
    исследования, целесообразна в среднем
    и старшем звене школы (8 — 11 классы).
    «Очень важно, чтобы учащиеся
    видели прикладные возможности всех
    разделов математики. Математика должна
    оставаться математикой, но в ней должно
    быть выделено прикладное начало, которое
    должно помочь решению специфических
    вопросов выбранного профиля». [5]
    Обучение математике в классах
    технического, экономического,
    естественно-сельскохозяйственного и,
    частично, гуманитарного профилей
    предполагает формирование у учащихся
    определённого стиля мышления, близкого
    к прикладному.
    Одной из важных особенностей
    этого стиля мышления является, например,
    использование рациональных рассуждений.
    Такие рассуждения меньше схематизируют
    и идеализируют действительность, чем
    дедуктивные умозаключения математики,
    следовательно, больше подходят для
    анализа реальных фактов и процессов,
    решения собственно технических,
    химических, сельскохозяйственных,
    экологических и других задач.
    Прикладной стиль мышления
    предполагает сформированность некоторых
    специальных умений:
    Умение моделировать реальные
    процессы (строить математические
    модели);
    Умение корректно проводить
    экспериментальные исследования;
    Умение грамотно оценивать
    результаты измерений и вычислений;
    Умение выбрать нужный алгоритм
    или математический метод для решения
    конкретной задачи.
    Но очевидно, что такие умения
    должны начинать формироваться не в 8 —
    11 классах, а значительно раньше, уже в
    5 — 6 классах, для чего могут быть
    испол

     

    Читайте также: