Тема: Курсовая Коррекционная работа в процессе формирования наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития на примере коррекционного садика №244 компенсирующего вида г.Екатеринбург. Учебная работа № 338038
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 45
Год написания: 2018
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 4
1.1. Исследования отечественных и зарубежных психологов в области развития мышления у детей дошкольного возраста в онтогенезе 4
1.2. Особенности развития наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста с ЗПР 11
1.3. Особенности психического развития детей дошкольного возраста с ЗПР 19
1.4. Развитие наглядно-образного мышления у детей с ЗПР в дидактической игре 30
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗПР 36
2.1. Условия проведения констатирующего эксперимента 36
2.2. Методика констатирующего эксперимента 37
2.3. Результаты констатирующего эксперимента 38
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
Учебная работа № 338038. Тема: Курсовая Коррекционная работа в процессе формирования наглядно-образного мышления у дошкольников с задержкой психического развития на примере коррекционного садика №244 компенсирующего вида г.Екатеринбург
Выдержка из похожей работы
Использование игр и упражнений в коррекционной работе по формированию культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у дошкольников с нарушениями интеллекта
…….
обучения
Научный
руководитель:
Ташина
Татьяна Михайловна
Шуя 2009 г.
План
Введение
Глава 1.
Трудности формирования культурно-гигиенических
навыков и навыков самообслуживания у
дошкольников с нарушениями интеллекта
1.1
Психолого-педагогическая характеристика
детей с нарушениями интеллекта
1.2 Понятие о
культурно-гигиенических навыках и
навыках самообслуживания
1.3 Игры и
упражнения как методы формирования
культурно- гигиенических навыков и
навыков самообслуживания у детей
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта
Глава 2.
Практическое применение игр и упражнений,
направленных на формирование
культурно-гигиенических навыков и
навыков самообслуживания у детей
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта
2.1 Варианты
игр и упражнений для формирования
культурно-гигиенических навыков и
навыков самообслуживания у детей
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта
2.2 Конспекты
занятий, направленных на формирование
культурно-гигиенических навыков и
навыков самообслуживания у детей
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта
Заключение
Библиография
Введение
В настоящее
время возрос интерес к проблеме оказания
коррекционно-развивающей помощи детям
с интеллектуальными нарушениями. Так
как подход к обучению и воспитанию детей
данной категории несколько иной, чем
для нормально развивающихся сверстников,
становится необходимым разрабатывать
коррекционно-развивающие программы,
которые бы помогли воспитателям,
педагогам, родителям развивать детей
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта более разносторонне.
Очень важно
приспособить ребенка к жизни, развивать
познавательные процессы, эмоционально-волевые
и личностные качества, заниматься
физическим развитием детей дошкольного
возраста с нарушениями интеллекта.
Для более
полноценного развития ребенок должен
обладать определенными умениями и
навыками. Наиболее важными для детей
дошкольного возраста с нарушениями
интеллекта являются культурно-гигиенические
навыки и навыки самообслуживания.
Целью
курсовой работы является изучение
возможностей использования игр и
упражнений при формировании
культурно-гигиенических навыков и
навыков самообслуживания у дошкольников
с нарушением интеллекта.
Объект
исследования
– процесс формирования культурно-гигиенических
навыков и навыков самообслуживания у
умственно отсталых дошкольников.
Предмет
исследования
– игры и упражнения как метод формирования
к
…
