Тема: Критическое мышление как средство развития монологических умений обучающихся. Учебная работа № 333625

Тип работы: Теоретическая часть дипломной работы (1 глава)
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 30
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО РАЗВИТИЮ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЮ МОНОЛОГИЧЕСКИХ УМЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6
1.1. Понятие критического мышления 6
1.2. Фазы технологии развития критического мышления 11
1.3. Особенности развития монологических умений обучающихся 15
Вывод по 1 главе 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 28
Стоимость данной учебной работы: 2550 руб.

 

Учебная работа № 333625. Тема: Критическое мышление как средство развития монологических умений обучающихся

Выдержка из похожей работы

…

Мышление как высшая форма познавательной деятельности (1)

…….ние

Введение 3
1. Мышление как высшая
форма познавательной деятельности 5
1.1. Понятие
мышления как психического процесса в
психологии 6
1.2.
Физиологические основы мышления 8
1.3. Основные
формы мышления 10
1.4.
Мыслительные операции 12
1.5. Понятия
и их формирование 14
1.6. Виды
мышления 16
1.7. Качества
ума 17
Заключение 20
Список литературы 21

Введение

Познавательная
деятельность составляет одну из важнейших
сторон жизни личности. Познание
окружающего мира, закономерностей
объективной действительности помогает
человеку ориентироваться в ней,
способствует достижению поставленных
целей.

Психология
изучает познавательную деятельность
конкретного человека в его реальной
жизни. В психологии исследуются ощущения
и восприятия как чувственно-предметное
отражение мира. В ощущении и восприятии
предметы и явления при непосредственном
их воздействии на органы чувств человека
предстают со стороны своих внешних
свойств. Представление рассматривается
как форма, переходная от чувственной
ступени познания к рациональному
познанию.

Вершиной
развития рационального познания является
мышление, которое выступает в трех
основных формах — понятии, суждении,
умозаключении. В процессе мышления
раскрывается то, что непосредственно
не дано в ощущениях и восприятии. Мышление
отражает мир в его существенных связях
и отношениях.

Мышление
является высшим познавательным процессом.
Оно представляет собой форму творческого
отражения человеком действительности,
порождающую такой результат, которого
в самой действительности или у субъекта
на данный момент времени не существует.

Вопросами
изучения и формирования мышления
занимались многие выдающиеся психологи:
Л.С. Выготский, П.П. Блонский, А.В. Запорожец,
А.А. Люблинская, П.Я. Гальперин, Д.Б.
Эльконин, Л.Ф. Обухова, Л.А. Вегнер и
другие.

Мышление –
основа обучения, потому и развитие
различных видов мышления и мыслительных
операций традиционно рассматривается
как подготовка фундамента учебной
деятельности. Выготский Л.С. писал, что
«центральным для всей структуры сознания
и для всей системы деятельности
психических функций является развитие
мышления. С этим тесно связана и идея
интеллектуализации всех остальных
функций, т.е. изменения их в зависимости
от того, что мышление  приводит на
определенной ступени к осмысливанию
этих функций, что ребенок начинает
разумно относиться к своей психической
деятельности. В
…