Тема: Коррекция эмоциональной сферы детей с нарушениями речи.. Учебная работа № 333159

Тип работы: Диплом
Предмет: Логопедия
Страниц: 60
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретическое исследование организации коррекции эмоциональной сферы детей с нарушениями речи 6
1.1 Эмоциональная сфера личности как психолого-педагогическая проблема 6
1.2 Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи 10
1.3 Эмоциональное развитие дошкольников с нарушениями речи и особенности его коррекции 15
Выводы по главе 1 21
Глава 2. Эмпирическое исследование организации коррекции эмоциональной сферы детей с нарушениями речи 22
2.1 Организация исследования 22
Методики изучения особенностей восприятия и понимания дошкольниками эмоционального состояния изображенного человека (А.М. Щетинина) 23
2.2 Результаты определения особенностей эмоциональной сферы детей с нарушениями речи 25
2.3 Практические рекомендации, направленные на коррекцию эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста с нарушениями речи 35
Вывод по главе 2 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 56Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 333159. Тема: Коррекция эмоциональной сферы детей с нарушениями речи.

Выдержка из похожей работы

…

Психологическая коррекция эмоциональной сферы

…….тить его
внимание на себя самого; 5) позволять
ребенку самому регулировать динамику
игрового процесса; 6) вводить лишь те
ограничения, которые связаны с реальной
жизнью; 7) выполнять функцию «зеркала»,
в котором ребенок видит самого себя
(цит. по: Спиваковская, 1988). В рамках
гуманистически-ориентированного подхода
при работе с детьми с эмоциональными
нарушениями широко используются методы
«терапии на основе экспрессивных
искусств»; арт-терапия, танцевальная
терапия, музыкотерапия. Необходимым
условием при использовании этих методов
являются эмпатическая связь с ребенком
и принятие всех продуктов его
творчества.Целью коррекции в рамках
поведенческого подхода является
приобретение ребенком новых реакций,
направленных на формирование адаптивных
форм поведения, или угасание, торможение
имеющихся у него дезадаптивных форм
поведения. Это достигается с помощью
различных поведенческих тренингов,
психорегу-лирующих тренировок. Например,
систематическая десенсибилизация
используется в качестве метода терапии
страха и тревоги. Смысл коррекции
заключается в продвижении от состояния
релаксации, достигаемого с помощью
прямого или косвенного внушения. В
рамках данного подхода используется
метод «эмотив-ных представлений»,
направленный на коррекцию страха у
детей. Широко используются поведенческие
тренинги, для выработки новых поведенческих
реакций, отсутствующих в репертуаре у
ребенка (Bandura, 1969).В отечественной
психологии разработаны многочисленные
методы психологической коррекции детей
с эмоциональными нарушениями на основе
клинико-психологического и
психолого-педагогического подхода. К
клинико-психологическому можно отнести
опыт психотерапии детских неврозов,
патохарактеро-логических реакций,
синдромов детского аутизма и др.,
описанный в работах В. И. Гарбузова, Д.
Н. Исаева, А. И. Захарова, Б. 3. Драпкина.В
рамках данного подхода широко используются
поведенческие методы, например, метод
условно-рефлекторной терапии, разработанный
В. И. Гарбузовым с соавторами (Гарбузов,
Захаров, Исаев, 1977).Широко используются
суггестивные воздействия в процессе
сказкотерапии для детей с различными
формами неврозов (Захаров, 1982 и др.).
Индивидуальная игровая психокоррекция
неврозов у детей в нашей стране применялась
Т. П. Симеон еще в 30-50 годы (Симеон, 1958).
А. И. Захаров разработал методику игровой
психотерапии, направленную на
восстановление нарушенных отношений
у ребенка
…