Тема: Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению дисграфии у дошкольников с ОНР. Учебная работа № 333121

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Логопедия
Страниц: 83
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. Современное состояние проблемы профилактики нарушений письма у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1. Предпосылки и структурные компоненты функциональной системы письма 7
1.2. Научные подходы к изучению проблемы дисграфии у детей с нормальным речевым развитием 13
1.3. Нарушение письма у детей с общим недоразвитием речи 18
1.4. Анализ технологий логопедической работы по предупреждению дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи 25
ГЛАВА 2. Экспериментальное изучение предпосылок письма у дошкольников с общим недоразвитием речи
2.1. Методика организации констатирующего эксперимента 32
2.2. Анализ состояния предпосылок письма у дошкольников с общим недоразвитием речи 36
ГЛАВА 3. Экспериментальное обоснование и апробация логопедической работы по профилактике дисграфии у дошкольников с общим недоразвитием речи
3.1. Описание программы формирующего эксперимента 44
3.2. Экспериментальная оценка результативности логопедической работы по данным контрольного эксперимента 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 64Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 333121. Тема: Коррекционно-педагогическая работа по предупреждению дисграфии у дошкольников с ОНР

Выдержка из похожей работы

…

Концептуальные основы и содержание коррекционной педагогической деятельности (2)

……. 3
Ставрополь
2009 г.
План

Введение.

Содержание коррекционно-педагогической
деятельности.

Основные направления коррекционной
работы.

Обучение и развитие аномальных детей.

Методы обучения во вспомогательной
школе.

Заключение.

Библиография.
Введение.
Одним
из самых деликатных направлений в
педагогической науке и образовательной
практике является область коррекционной
педагогики. Еще десять лет назад вряд
ли бы кто из педагогов, светил отечественной
науки, задумался об организации
специальной помощи детям с ограниченными
возможностями в условиях массовых
детских садов и обычных общеобразовательных
школ.
Сегодня
организация системы коррекционного
обучения и воспитания, социальной
адаптации и интеграции детей с нарушениями
психофизического развития — одна из
актуальнейших и наиболее сложных
теоретических и практических проблем.
В
нашей стране внедрению коррекционной
работы в учебные заведения уделяется
самое серьезное внимание. Учитывая, что
эта проблема является не только
образовательной, но и социально-охранительной,
Министерством народного образования
совместно с Министерством труда,
занятости и социальной защиты населения,
Министерством здравоохранения принята
система мер по оказанию образовательной,
социальной и медицинской помощи детям
с недостатками в физическом и психическом
развитии. В соответствии со ст.18,19
федерального закона «О социальной
защите инвалидов в Российской Федерации»
в стране создана сеть специальных
(коррекционных) образовательных
учреждений для детей с недостатками
умственного и физического развития.
В
общегосударственном законе «Об
образовании», «Программе развития
образования на 1999-2003 гг.», Программе
«Дети-инвалиды» и других документах
закреплены ключевые позиции по
совершенствованию данной образовательного
направления.
Коррекционная
образовательная система как один из
компонентов общественной жизни претерпела
за последние годы изменения. Процессы
трансформации в интернатных и коррекционных
образовательных учреждениях происходит
сегодня в нескольких направления, влияя
тем самым на цели, структуру и содержание
образования.
На
протяжении последних лет для системы
коррекционного образования стали
характерными отход от унифицированности,
стремление к многообразию во всем: в
типах и видах образовательных учреждений
и образовательных программ, в вариантах
учебных планов и учебников, в формах
обу
…