Тема: Коррекционно-логопедическая работа с леворукими детьми по предупреждению нарушений письма. Учебная работа № 335717
Тип работы: Курсовая практическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 49
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретико-педагогические проблемы леворукости младших школьников 7
1.1. Механизмы нарушения письма у леворуких детей в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Гипотезы происхождения леворукости 10
2. Проведение коррекционной работы с леворукими детьми по предупреждению нарушения письма 12
2.1. Школьные трудности леворуких детей 12
2.2. Подготовка руки к письму 18
3. Методологическое исследование детей по предупреждению нарушения письма 24
3.1. Определение леворукости. Тесты и методики 24
3.2. Исследование леворуких детей 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46
ПРИЛОЖЕНИЯ 48
Учебная работа № 335717. Тема: Коррекционно-логопедическая работа с леворукими детьми по предупреждению нарушений письма
Выдержка из похожей работы
Организация и содержание логопедической работы с детьми, страдающими дизартрией
…….
канд. пед. наук, доцент
Костикова
Вероника Владимировна
Смоленск
2007
Оглавление
Введение……………………………………………………………………………3
Глава
I. Современные представления о
дизартрии……………………………..7
1.1.Понимание
дизартрии как сложного речевого
нарушения, классификация форм
дизартрии……………………………………………7
1.2.Клинико-психологическая
характеристика детей, страдающих
дизартрией…………………………………………………………………..20
1.3.Методические
рекомендации по преодолению отклонений
у детей, страдающих
дизартрией……………………………………………………23
Выводы……………………………………………………………………………27
Глава
II. Экспериментальное исследование
организации и содержания логопедической
работы с детьми, страдающими
дизартрией………………..29
2.1.
Организация констатирующего эксперимента.
Изучение состояния
проблемы
в практике работы учителя-логопеда…………………………29
2.2
Результаты констатирующего эксперимента.
Условия
эффективности
организации и содержания логопедической
работы с
детьми,
страдающими дизартрией………………………………………..37
Выводы……………………………………………………………………………39
Заключение……………………………………………………………………….40
Список
изученной литературы………………………………………………….44
Приложение………………………………………………………………………46
Введение
Актуальность
проблемы. Овладение
родным языком, развитие речи является
одним из самых важных приобретений
ребенка в детстве и рассматривается в
современном воспитании как общая основа
развития и обучения детей.
Речь
– один из наиболее мощных факторов и
стимулов развития ребенка. Благодаря
речи люди сообщают мысли, желания,
передают свой жизненный опыт, согласовывают
действия. Она служит основным средством
общения людей. У детей, страдающих
дизартрией, это основное средство
оказывается нарушенным, поэтому им
очень сложно общаться с другими людьми.
В настоящее время эта речевая патология
рассматривается как сложный синдром
центрально-органического генеза,
проявляющийся в неврологических,
психологических и речевых симптомах.
[12]
Дизартрия
представляет собой сложное речевое
расстройство, характеризующееся
комбинаторностью множественных нарушений
процесса моторной реализации речевой
деятельности.
Клиническая
картина дизартрии впервые была описана
в 1885 г. Oppenheim
у взрослых в рамках псевдобульбарного
синдрома.
В
дальнейшем в 1911
…
