Тема: Контрольная работа Логопедия. Учебная работа № 333318
Тип работы: Контрольная работа, реферат (практика)
Предмет: Логопедия
Страниц: 11
Год написания: 2016
Логотехнологии 3
1. Обследование моторных функций детей. Предмет, объект, задачи, этапы, содержание обследования. Интерпретация результатов обследования. 3
Специальные методики развития речи 5
1. Общедидактические и коррекционно-развивающие принципы обучения; влияние на содержание, средства и методы формирования и коррекции речи. 5
2. Анализ методики обучения грамоте в подготовительной группе по Каше 8
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 11
Учебная работа № 333318. Тема: Контрольная работа Логопедия
Выдержка из похожей работы
Особенности логопедической работы с детьми с ЗПР
…….ты
Развитие речи детей в норме
Характеристика речи детей с ЗПР
Особенности
логопедической работы с детьми,
страдающими задержкой психического
развития
Заключение
Список литературы
Введение
Логопедия стоит в
ряду других специальных наук:
сурдопедагогики, олигофренопедагогики,
тифлопедагогики, воспитания и обучения
детей с двигательными нарушениями; она
имеет общую с ними методологическую
основу и общую специальную задачу:
максимальное преодоление дефектов у
детей, страдающих нарушением (в данном
случае речи), и подготовка их к трудовой
деятельности.
Воспитание и обучение детей,
страдающих теми или иными дефектами
речи, оказывается особенно важным. Как
воспитание таких детей, так и их
перевоспитание требуют от логопеда
знания закономерностей развития речи,
а также развития тех процессов, которые
тесно связаны с речью.
Именно на основе закономерностей
(физиологических и психологических)
строятся специальные методы логопедического
воздействия.
1. Основные принципы
логопедической работы
Система логопедических воздействий
может быть сформулирована в виде
следующих положений.
1. Логопедическая работа должна
проводиться с учетом личности логопата,
как ее отрицательных сторон, которые
должны быть перевоспитаны, так и
положительных, которые должны быть
использованы в процессе компенсации;
в частности, учитывая взаимообусловленность
и связь деятельности всех анализаторов,
используется привлечение здоровых
анализаторов для компенсации деятельности
неполноценных.
2. В логопедическую работу
вовлекается речь человека в целом:
логопед должен создавать словарь,
грамматический строй и звуковую сторону
речи (моторная алалия) даже при самом
легком речевом нарушении, когда имеются
дефекты произношения только некоторых
звуковых групп и отдельных звуков, он
не может ограничить свою работу только
созданием правильного изолированного
звука, а с точки зрения произношения
этого звука переработать и словарь (не
лука, а рука, не коска, а кошка. Логопед
должен не только добиться правильного
произношения мягких и твердых согласных
или звонких и глухих, но и их различения,
т. е. подготовить основу для правильной
письменной речи.
3. В центре внимания логопедической
работы все время должно оставаться
наиболее пострадавшее звено данного
нарушения (первично нарушенный компонент
речи). Так, например, при дислалии и
дизартрии это будет звукопроизношение,
при алалии—словар
…