Тема: Использование видеофильмов при обучении грамматике на ступени основного общего образования. Учебная работа № 334787

Тип работы: Диплом
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 63
Год написания: 2015
Содержание
Введение 3
1.Теоретические основы использования видеоматериалов при обучении английской грамматике на ступени основного общего образования 6
1.1.Обучение грамматике на ступени основного общего образования 6
1.2.Видеоматериалы и технические средства обучения. Типология видеоматериалов 13
2.Практические основы использования видеофильмов на уроке иностранного языка при обучении грамматике на ступени основного общего образования 23
2.1.Программа опытно-экспериментальной работы 23
2.2.Педагогические условия эффективного формирования грамматической компетенции учащихся на основе использования видеофильмов 29
3.Пути совершенствования методики работы с видеоматериалами при обучении аудированию 39
3.1.Разработка методического обеспечения для обучения аудированию с помощью видеофильма «Enchanted» 39
3.2.Методические рекомендации по работе с видеоматериалами на уроках английского языка 44
Заключение 48
Список использованных источников 51
Приложение А Предэкспериментальный срез 56
Приложение Б Экспериментальное обучение 57
Приложение В Экспериментальный срез 58
Приложение Г Постэкспериментальный срез 59
Приложение Д Методическая разработка для работы над фильмом «Enchanted» 60
Приложение Е Анонимное анкетирование, проведенное после просмотра киноленты 62
Приложение Ж Результаты анкетирования 63
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 334787. Тема: Использование видеофильмов при обучении грамматике на ступени основного общего образования

    Выдержка из похожей работы

    Использование информационно-коммуникационных технологий при обучении лексике и грамматике

    …….рных программ
    при обучении лексике и грамматике. 36

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40

    Список
    использованной литературы 41

    Введение

    Актуальность исследования. На протяжении
    ряда лет ведется постоянная работа по
    модернизации содержания обязательного
    школьного образования. Обучение
    иностранному языку наряду с обучением
    информатике рассматривается как
    приоритетное направление модернизации
    школьного образования.

    Иностранный язык как предмет, способствующий
    развитию коммуникативной культуры и
    расширяющий познавательные возможности
    учащихся, предлагается изучать на всех
    ступенях обучения в школе, включая
    начальную. Признается, что раннее
    обучение иностранному языку создает
    условия для ранней коммуникативно-психологической
    адаптации младших школьников к новому
    языковому миру, способствует преодолению
    в дальнейшем психологических барьеров
    в использовании иностранного языка как
    средства общения, приобщает детей к
    новому социальному опыту за счет
    расширения проигрываемых социальных
    ролей в игровых ситуациях семейно-бытового
    и школьного общения, формирует у учащихся
    готовность и способность к общению на
    иностранном языке с учетом их речевых
    возможностей и потребностей .

    Одно из условий успешного общения на
    иностранном языке на доступном детям
    уровне — качественно сформированные
    лексические навыки и грамматические
    навыки, являющиеся важным компонентом
    содержания обучения иностранному языку.

    Практика показывает, что примерно к
    середине обучения в школе встает проблема
    повышения эффективности обучения
    лексике и грамматике. Это вызвано тем,
    что у учащихся накапливается определенный
    лексический и грамматический запас,
    им становится все труднее запоминать
    новые слова и сохранять их в памяти.
    Начинается процесс забывания лексических
    грамматических единиц. В связи с этим
    страдает качество речи (как устной, так
    и письменной), так как оно находится в
    прямой зависимости от сформированных
    лексических грамматических навыков.
    Кроме того, расширяющийся круг ситуаций
    общения требует большего объема
    лексических единиц и более прочных
    лексических и грамматических навыков.

    Таким образом, нарастает необходимость
    увеличения словаря учащихся, более
    качественного запоминания и сохранения
    лексических грамматических единиц в
    памяти каждого учащегося и организации
    более интенсивной тренировки в их
    употреблении для создания учащимися
    самостоятельных речевых произведений.

    До сих пор не б

     

    Читайте также: