Тема: Использование разговорных формул при формировании коммуникативной компетенции на среднем этапе обучения иностранному языку.. Учебная работа № 335759

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 58

Содержание стр. Введение 3
1. Коммуникативный подход в обучении иностранному языку 8
1.1. Сущность коммуникативного подхода 8
1.2. Коммуникативная компетенция и ее составляющие 17
1.3. Психологические особенности развития личности в младшем подростковом возрасте 21
Выводы по 1 главе 23
2. Практика использования разговорных формул при формировании коммуникативной компетенции на среднем этапе обучения иностранному языку 25
2.1. Рекомендации по организации работы 25
2.2. Практическая апробация предложенной системы работы 37
Выводы по 2 главе 43
Заключение 45
Список использованной литературы 49
Приложения 54
Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335759. Тема: Использование разговорных формул при формировании коммуникативной компетенции на среднем этапе обучения иностранному языку.

Выдержка из похожей работы

…

Использование видеоматериалов при обучении аудированию

…….больше привлекает внимание методистов.
Ведется серьезный теоретический поиск
в изучении этого сложного процесса.
Известно,
что в практике преподавания
методика обучения аудированию
наименее разработана. Одной из основных
причин недостаточного внимания к
аудированию со стороны методистов и
преподавателей является тот факт, что
до недавнего времени аудирование
считалось легким умением. Существовала
точка зрения, что если при обучении
устной речи преподаватель сосредоточит
все усилия на говорении и обеспечит
овладение этим умением, то понимать
речь учащиеся научатся стихийно, без
специального целенаправленного обучения.
Несостоятельность этой точки зрения
была доказана как теорией, так и практикой.

Хотя
умения говорения и аудирования находятся
в известной взаимосвязи, добиться их
равномерного развития можно только при
условии применения специально
разработанной системы упражнений для
развития понимания именно устной речи
в естественных условиях общения.
Согласно
некоторым проведенным исследованиям,
даже люди, достаточно свободно владеющие
иностранным языком, испытывают затруднения
при слушании естественной речи носителей
языка. Данные психологии также
свидетельствуют, что восприятие и
понимание звучащей речи являются весьма
сложной психической деятельностью.
Таким
образом, аудирование является одним из
самых сложных видов речевой деятельности
и, по мнению многих методистов, должно
быть развито лучше других умений.

Анализ
отечественной и зарубежной методической
литературы выявили большой потенциал
привлечения видеоматериалов в качестве
средства обучения аудированию.
По
мнению Ляховицкого М. В. [9], основным
средством обучения иностранному
языку является языковая среда, а все
остальные средства являются
вспомогательными, их назначение –
создание более или менее ярко выраженной
иллюзии приобщения учащихся к естественной
среде. Проведение урока целиком на
иностранном языке создает прототип
иноязычной среды, приближает учебный
процесс к условиям подлинной коммуникации
на данном языке. Отсюда очевидна важность
и актуальность
изучения использования видеоматериалов,
так как встает вопрос о том, насколько
они помогают приблизить процесс обучения
аудированию к ситуациям реального
общения с точки зрения восприятия
информации.
Объект
исследования – процесс
обучения аудированию.
Предмет
исследования – процесс
обучения аудированию с использованием
видеоматериалов.
Г
…