Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ПО ПРЕДМЕТУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА. Учебная работа № 337293

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 42
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ 5
1.1. Характеристика основных понятий исследования 5
1.2. Функции проблемного обучения 7
1.3. Наиболее актуальные приемы применения проблемного обучения 10
1.4. Проблемно-ориентированный подход к обучению 14
Глава II. ПРАКТИКА ПРИМИНЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ЦИКЛОВ 18
2.1. Методики применения проблемного обучения на уроках общепрофессиональных и профессиональных циклов 18
2.2. Методическая разработка урока с применением проблемного обучения………………………………………………………………………..33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 337293. Тема: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ПО ПРЕДМЕТУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЦИКЛА

Выдержка из похожей работы

…

Сущность проблемного обучения (3)

…….бучения

4.Достоинства и недостатки проблемного
обучения
Заключение
Список
литературы

Введение

Человека образовывает культурная
среда — в самом широком ее понимании.
Это язык и поведенческие реакции, идеи
и идеалы, традиции и технологии… Все
то, что является результатом эволюции
человечества и окружает нас впрямую
или косвенно — через книги, телевидение,
слухи или иные информационные потоки.

Однако, понимая вышесказанное, в данном
тексте мы будем трактовать систему
образования сужено — как систему
общественных институтов (детский сад,
школа, вуз, станция юных техников,
спортивная секция и т. п.), созданных
специально с целью обучения и воспитания.
Будем лишь помнить о весьма условном
разделении этих понятий — недаром
англичане используют единое «education».

Адекватность культурной среде, то есть
понимание ее и активное гармоничное
существование в ней, — вот что отличает
Человека. И если это так, то основная
функция системы образования —
окультуривание, то есть передача культуры
общества формирующемуся, можно сказать
образовывающемуся, Человеку (литературный
штамп: подрастающему поколению).

Конечно, здесь следуют оговорки… Да,
общество даже в пределах одной страны
весьма неоднородно. Да, культура общества,
подобно мозаичному полотну, состоит из
множества субкультур. Все это так…

Но остается, несмотря на многие нюансы,
главный вывод —

1: ОТ ВЕКА И ПОНЫНЕ ОСНОВНАЯ ФУНКЦИЯ
системы образования: ПЕРЕДАЧА КУЛЬТУРЫ
ФОРМИРУЮЩЕМУСЯ ЧЕЛОВЕКУ.

ВТОРОЙ ОСНОВНОЙ ФУНКЦИЕЙ системой
образования С НЕОБХОДИМОСТЬЮ СТАНОВИТСЯ
ОБУЧЕНИЕ ИЗМЕНЕНИЮ КУЛЬТУРЫ.

Остается понять, каким образом будет
воплощаться эта функция в системе
образования. Есть ли те зерна, из которого
вырастет новое образование?

Конечно, тут нельзя не вспомнить
наработки, выполненные в русле проблемного
обучения, в том числе российской школы
развивающего обучения Д. Б. Эльконина
– В. В. Давыдова…

Но есть еще группа методов, интеллектуальных
технологий, предназначенных специально
для получения новых идей. Самый простой
и известный — мозговой штурм. Менее
известны метод фокальных объектов,
морфологический анализ, синектика…

Адаптацией этих методов к
образованию — от детсада до вуза —
занимается ТРИЗ-педагогика.
Хотя главной ее методологической базой
является отечественная теория решения
изобретательских задач (ТРИЗ).
Развитие управляемого творческого
воображения, навыков рабо
…