Тема: Использование мультимедийных технологий в процессе обучения младших школьников орфографии. Учебная работа № 338171

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 78
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Теоретические подходы к использованию мультимедийных технологий в процессе обучения 6
1.1. Сущность мультимедийных технологий 6
1.2. Особенности использования мультимедийных технологий в учебном процессе 14
Глава 2. Методы и приемы использования мультимедийных технологий в процессе обучения орфографии 26
2.1. Педагогические условия использования мультимедийных технологий в процессе обучения орфографии 26
2.2. Основные особенности использования мультимедийных технологий в процессе обучения орфографии 45
Глава 3. Исследование влияния мультимедийных технологий на эффективность обучения младших школьников на уроках орфографии 57
3.1. Организация и методы исследования 57
3.2. Результаты исследования 57
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 69
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЕ А 78

Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 338171. Тема: Использование мультимедийных технологий в процессе обучения младших школьников орфографии

Выдержка из похожей работы

…

Использование информационных технологий при обучении предмету

…….имание уделяется
индивидуальному (ориентированному на
личность) подходу при обучении учащихся,
созданию условий, для того чтобы ребёнок
овладел многообразными способами
самостоятельного получения и усвоения
знаний, развивал свой творческий
потенциал. Одним из важнейших направлений,
решающих эту задачу является внедрение
информационных технологий. Под
информационными технологиями понимаются
совокупность методов и технических
средств сбора, организации, хранения,
обработки и передачи информации
обучаемому средством осуществления,
которого является компьютер. Это
позволяет решать ряд важных задач в
процессе обучения школьников: —
последовательную реализацию деятельностного
подхода к процессам учения и обучения
— использование на уроке различных типов
(и форм) познавательной деятельности
учащихся в зависимости от их уровня
развития; — развитие личностных качеств
ученика; — включение в содержание
образования методов научной деятельности;
— реализацию исследовательского подхода
в обучении.

Еще до появления новой информационной
технологии эксперты, проведя множество
наблюдений, выявили зависимость между
методом усвоения материала и способностью
восстановить полученные знания некоторое
время спустя. Если материал был звуковым,
то человек запоминал около 1\4 его объема.
Если информация была представлена
визуально – около 1\3. При комбинировании
воздействия (зрительного и слухового)
запоминание повышалось до половины, а
если человек вовлекался в активные
действия в процессе изучения, то
усвояемость материала повышалось до
75%. Использование ИКТ очень перспективно,
но в тоже время порождает много проблем.

Компьютер в урочной деятельности
используется на всех этапах обучения:
при объяснении нового материала;
закреплении; повторении; контроле
знаний, умений и навыков. При этом для
ребенка он выполняет различные функции
учителя, рабочего инструмента, объекта
обучения, сотрудничающего коллектива,
игровой среды. В функции учителя компьютер
представляет источник учебной информации
(частично или полностью заменяющий
учителя и книгу); наглядное пособие
(качественно нового уровня с возможностями
мультимедиа и телекоммуникаций);
индивидуальное информационное
пространство; тренажер; средство
диагностики и контроля.

С какой целью применяем компьютер на
уроках? Во-первых, формирование прочных
знаний, умений и навыков.

Во-вторых, при организации самостоятельной
раб
…