Тема: Использование методов арт-тератии в системе развития речи детей 6-7 лет. Учебная работа № 335265

Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика
Страниц: 85

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 2

1. Теоретические аспекты изучения развития речи в старшем дошкольном возрасте 8
1.1. Особенности развития речи в онтогенезе 8
1.2. Основные речевые нарушения в старшем дошкольном возрасте 15
1.3. Методы и средства развития речи старших дошкольников 20
Выводы по 1 главе 24
2. Влияние методов арт-терапии на развитие речи старших дошкольников 26
2.1. История и развитие метода арт-терапии 26
2.2. Арт-терапия как метод развития речи старших дошкольников 31
2.3. Педагогические методы и приемы использование элементов арт-терапии в развитии речи 39
Выводы по 2 главе 47
3. Педагогические исследование влияние арт-терапии на развитие речи старших дошкольников 49
3.1. Организация и методы исследования 49
3.2. Результаты педагогического исследования 50
3.3. Практические рекомендации по использованию арт-терапии в развитии речи дошкольников 69
Выводы по 3 главе 72

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 75
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 78
ПРИЛОЖЕНИЕ 85Стоимость данной учебной работы: 3750 руб.

 

Учебная работа № 335265. Тема: Использование методов арт-тератии в системе развития речи детей 6-7 лет

Выдержка из похожей работы

…

Воспитание детей в школе

…….я
о человеке и процессе его воспитания,
что способствует становлению новых
научных школ и направлений, возможности
их разнообразия.

История развития и становления
воспитательных традиций связана с
определен­ными воспитательными
системами, сложившимися в процессе
развитии обще­ства.

В истории развития педагогических
традиций каждого народа имеются
харак­терные особенности, которые
определяют неповторимость соответствующих
тен­денций в каждой стране. Также на
процессы воспитания и образования
оказыва­ют влияние факторы повседневной
жизни, культуры и цивилизации, историче­ской
ситуации в стране. Россия, обогатившись
культурно-образовательными тра­дициями
Запада и Востока, создала свои традиции
воспитания и образования че­ловека.

Каждая воспитательная система
несет на себе отпечаток времени и
социаль­но-политического строя,
характера общественных отношений. В
целях и задачах, которые она выдвигает,
просматриваются идеалы человека данной
эпохи. В связи с этим следует ориентироваться
на понимание истоков дошедших до нас
тради­ций. По отношению к воспитательной
традиции не существует оценочного
крите­рия типа «плохая» или «хорошая».
Примеры конкретных систем воспитания
пока­зывают, что все они развивались
согласно логике эволюции
конкретно-историче­ских, культурных,
нравственных, идеологических и жизненных
ценностей: На протяжении всей истории
развития человечества средоточием
воспитания чело­века были и остаются
семья, церковь, общество и государство.

Главным для каждой из воспитательных
систем является ориентация на вос­питание
человека, готового и способного жить в
современном для него обществе.

В течение многих веков в мире
развивается и по-разному воплощается
идея воспитания человека на протяжении
всей его жизни.

В целях гармоничного и всестороннего
развития человека осуществляют
ум­ственное, нравственное, трудовое,
эстетическое, физическое, правовое,
граждан­ское, экономическое,
экологическое воспитание.

Цели воспитания и самовоспитания

Проблемы воспитания и обучения
неразрывно связаны, поскольку данные
процес­сы направлены на человека как
целое. Поэтому на практике трудно
выделить сфе­ры исключительного
влияния обучающих и воспитательных
воздействий на развитие человека. А
именно как его эмоций, воли, характе­ра,
так и мотиваций, ценностных ориентаций
и интеллек­та. Еще Платон писал: «…самым
важным в обучении мы признаем надлежащее
воспит
…