Тема: Использование лепки в развитии мелкой моторики рук дошкольников (на примере младшей группы).. Учебная работа № 331040

Учебная работа № 331040. Тема: Использование лепки в развитии мелкой моторики рук дошкольников (на примере младшей группы).

Выдержка из похожей работы

…

Лепка в младшей группе ДОУ

…….риём обучения по лепке.

Значение
лепки в воспитании и развитии дошкольника.

Вид
— изобразительной деятельности, основное
назначение которой — образное отражение
действительности. Изобразительная
деятельность — одна из самых интересных
для детей дошкольного возраста: она
глубоко волнует ребенка, вызывает
положительные эмоции.

Н.
К. Крупская писала: «Очень рано ребенок
начинает также стремиться самым
разнообразным образом выразить полученные
им впечатления: движением, словами,
мимикой. Надо дать возможность ему
расширить область выражения складывающихся
у него образов. Надо дать ему материал:
глину для лепки, карандаши и бумагу,
всякий материал для построек и т. п.,
научить, как обращаться с этим материалом.
Материальное выражение сложившихся
образов служит прекрасным средством
проверки и обогащения их. Надо всячески
поощрять детское творчество, в какой
бы форме оно ни выразилось»

Как
правило, дети любят рисовать, лепить,
вырезать и наклеивать, конструировать,
получая возможность передать то, что
их взволновало, что им понравилось, что
вызвало у них интерес. Уже начиная с
первой младшей группы, на рисование и
лепку отводится два занятия в неделю.
Постепенно количество их увеличивается,
и в старших группах занятия по рисованию,
лепке, аппликации проводятся четыре
раза в неделю.

Изобразительная
деятельность имеет большое значение
для всестороннего воспитания детей
дошкольного возраста. Изобразительная
деятельность — это специфическое
образное познание действительности. И
как всякая познавательная деятельность
она имеет большое значение для умственного
воспитания детей.

Для
того чтобы нарисовать, вылепить какой-либо
предмет, предварительно надо хорошо с
ним познакомиться, запомнить его форму,
величину, конструкцию, цвет, расположение
частей.

Дети
воспроизводят в рисунке, лепке, аппликации
то, что восприняли ранее, с чем они уже
знакомы. Большей частью дети создают
рисунки и другие работы по представлению
или по памяти. Наличие такого рода
представлений дает пищу работе
воображения. Формируются эти представления
в процессе непосредственного познания
объектов изображения в играх, на
прогулках, специально организованных
наблюдений и т. п. О многом дети узнают
из рассказов, из художественной
литературы. В процессе самой деятельности
представления детей о свойствах и
качествах предметов уточняются. В этом
участвуют зрение, осязание, движения
рук.

Для
умст
…