Тема: Использование игровых приёмов на занятиях изобразительной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. Учебная работа № 335611

Тип работы: Курсовая теоретическая
Предмет: Педагогика
Страниц: 38

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

Глава 1. Теоретические основы развития изобразительных навыков в младшем дошкольном возрасте 6
1.1. Развитие изобразительных навыков у дошкольников как психолого — педагогическая проблема 6
1.2. Использование игровых приемов обучения на занятиях изобразительной деятельностью в младшем дошкольном возрасте 9
Глава 2. Опытно — экспериментальная работа по выявлению уровня развития изобразительных навыков у младших дошкольников 19
2.1. Уровень развития изобразительных навыков у младших дошкольников 19
2.2. Средства развития изобразительных навыков дошкольников 23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 38Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 335611. Тема: Использование игровых приёмов на занятиях изобразительной деятельности с детьми младшего дошкольного возраста

Выдержка из похожей работы

…

Возможности использования игровых технологий в начальной школе

…….ехнология. Теория и классификация
игр. 12
Игровые
педагогические технологии 12
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36

ВВЕДЕНИЕ

В настоящее время школа нуждается
в такой организации своей деятельности,
которая обеспечила бы развитие
индивидуальных способностей и творческого
отношения к жизни каждого учащегося,
внедрение различных инновационных
учебных программ, реализацию принципа
гуманного подхода к детям и пр. Иными
словами, школа чрезвычайно заинтересована
в знании об особенностях психического
развития каждого конкретного ребенка.
И не случайно все в большей степени
возрастает роль практических знаний в
профессиональной подготовке педагогических
кадров.

Уровень обучения и воспитания
в школе в значительной степени определяется
тем, насколько педагогический процесс
ориентирован на психологию возрастного
и индивидуального развития ребенка.
Это предполагает психолого-педагогическое
изучение школьников на протяжении всего
периода обучения с целью выявления
индивидуальных вариантов развития,
творческих способностей каждого ребенка,
укрепления его собственной позитивной
активности, раскрытия неповторимости
его личности, своевременной помощи при
отставании в учебе или неудовлетворительном
поведении. Особенно важно это в младших
классах школы, когда только начинается
целенаправленное обучение человека,
когда учеба становится ведущей
деятельностью, в лоне которой формируются
психические свойства и качества ребенка,
прежде всего познавательные процессы
и отношение к себе как субъекту познания
(познавательные мотивы, самооценка,
способность к сотрудничеству и пр.).

Игра как феноменальное человеческое
явление наиболее подробно рассматривается
в таких областях знания как психология
и философия. В педагогике и методике
преподавания больше внимания уделяется
играм дошкольников (Н.А.Короткова,
Н.Я.Михайленко, А.И.Сорокина, Н.Р.Эйгес
и др.) и младших школьников (Ф.КБлехер,
А.С.Ибрагимова, Н.М.Конышева, М.Т.Салихова
и др.). Это связано с тем, что педагоги
рассматривают игру как важный метод
обучения для детей именно дошкольного
и младшего школьного возраста. Ряд
специальных исследований по игровой
деятельности дошкольников осуществили
выдающиеся педагоги нашего времени
(П.П.Блонский, Л.С.Выготский, С.Л.Рубинштейн,
Д.Б.Эльконин и др.). Аспекты игровой
деятельности в общеобразовательной
школе рассматривались С.В. Арутюняном,
О.С. Газманом, В.М. Григорьевым, О.А.
Дьячково
…