Тема: Использование элементов игры в футбол, как средство развития действий с мячом у младших школьников.. Учебная работа № 333586

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания
Страниц: 54
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое обоснование необходимости использования элементов игры футбол как спорт 5
1.1. История возникновения спортивной игры футбол 5
1.2. Методика обучения элементам футбола младших школьников 14
1.3. Характеристика действий с мячом у младших школьников 29
Вывод по 1 главе 35
2. Экспериментальная работа по выявлению эффективности использования игры футбол как средство развития действий с мячом у младших школьников. 36
2.1. Выявление уровня развития действий с мячом у младших школьников 36
2.2. Подбор и апробация серий занятий и игровых упражнений по обучению у младших школьников элементам игры футбол 41
2.3. Результаты опытной работы 47
Вывод по 2 главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
БИБЛИОГРАФИЯ 51
ПРИЛОЖЕНИЕ 53
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 333586. Тема: Использование элементов игры в футбол, как средство развития действий с мячом у младших школьников.

    Выдержка из похожей работы

    Использование развивающих игр и упражнений на уроках технологии

    …….гр и упражнений на
    уроках……………………………………………………………………………….8

    1. Исторический аспект
    изучаемой темы………………………………….…8

    2. Современное состояние
    проблемы……………………………………….11

    3. Психолого-педагогическая
    характеристика подросткового
    возраста. Влияние игры на развитие
    подростка…………………………….……………17

    4. Теоретические
    выводы………………………………………….…….……19

    III.
    Практическая часть…………………………………………………..……..
    21

    Констатирующий…………………………………………………………21

    Формирующий……………………………………………………………24

    Контрольно-итоговый……………………………………………………30

    IV.
    Заключение………………………………………………………..………….34
    V.
    Литература……………………………………………………………………36

    Введение
    Влияние
    развивающих игр и упражнений на развитие
    мыслительных процессов у школьников

    Поиск новых форм и приемов
    обучения в наше время — явление не только
    закономерное, но и необходимое. И это
    понятно: в свобод­ной школе, к которой
    мы идем, каждый не только сможет, но и
    должен ра­ботать так, чтобы использовать
    все возможности собственной личности.
    В условиях гуманизации образования
    существующая теория и технология
    массового обучения должна быть направлена
    на формирование сильной лич­ности,
    способной жить и работать в непрерывно
    меняющемся мире, способ­ной смело
    разрабатывать собственную стратегию
    поведения, осуществлять нравственный
    выбор и нести за него ответственность,
    т.е. личности саморазвивающейся и
    самореализующейся.

    В школе особое место занимают
    такие формы занятий, которые обеспечивают
    активное участие в уроке каждого ученика,
    повышают авторитет знаний и индивидуальную
    ответственность школьников за результаты
    учебного труда. Эти задачи можно успешно
    решать через технологию игровых форм
    обучения. В.П. Беспалько в книге «Слагаемые
    педагогической технологии» дает
    определение педагогической технологии,
    как систематичное воплощение на практике
    заранее спроецированного
    учебно-воспитательного процесса. Игра
    имеет большое значение в жизни ребенка,
    имеет то же значение, какое у взрослого
    деятельность, работа, служба. Игра только
    внешне кажется беззаботной и легкой. А
    на самом деле она властно требует, чтобы
    играющий отдал ей максимум своей энергии,
    ума, выдержки, самостоятельности.

    Дети повторяют в играх то, к чему
    относятся с полным вниманием, что им
    доступно наблюдать и что доступно их
    пониманию. Уже потому игра, по мнению
    многих ученых, есть вид развивающей,
    социальной дея

     

    Читайте также: