Тема: Интеллектуальное развитие детей в процессе экологического образования . Учебная работа № 331201

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 37
Год написания: 2017
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Теоретические аспекты изучения особенностей интеллектуального развития детей в процессе экологического образования 5
1.1.Сущность и цель экологического воспитания в ДОУ 5
1.2.Значение совместной деятельности взрослого и ребёнка в процессе экологического воспитания 10
2.Практическое исследование особенностей интеллектуального развития детей в процессе экологического образования 14
2.1.Организация исследования 14
2.2.Результаты проведенной диагностики 21
2.3.Выводы и рекомендации 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
ПРИЛОЖЕНИЯ 35Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331201. Тема: Интеллектуальное развитие детей в процессе экологического образования

Выдержка из похожей работы

…

Интеллектуальное развитие в детском возрасте

…….а проблема на протяжении многих
лет затрагивается как в образовательной
практике, так и в психологии. Существуют
несколько подходов к данной проблеме
в зависимости от различных аспектов
рассмотрения интеллекта и его развития
у ребенка. Различия в развитии, как
правило, истолковываются с помощью
понятия «общие умственные способности».
Брайан Дж. Кэрролл [5], американский
психолог, при изучении способностей
рассматривает их как психологические
качества. Главная проблема, по его
мнению, состоит в измерении способностей,
в определении их места в познавательной
деятельности. Иначе говоря, общие
умственные способности – это качества
интеллекта, которые стоят за некоторыми
показателями, отражающими его развитие.
Группы этих качеств выявляются традиционно
путем использования всевозможных
методов анализа интеллекта, сам же
уровень развития умственных способностей
обычно измеряется тестами на интеллект.
Разработка тех или иных тестовых систем
и толкование результатов, получаемых
с помощью них, основываются на различных
концепциях психологов. Индивидуальные
различия в интеллектуальном развитии
определяются его «количеством», которое
измеряется в IQ.
Именно различия в показателе IQ
дифференцируют детей по способностям
их интеллекта, начиная от умственной
отсталости, заканчивая умственной
одаренностью. Исходя из этих различий,
в настоящее время разрабатываются
различные системы работы с детьми и
многочисленные образовательные
программы, которые направлены на детей
с разным уровнем развития умственных
способностей.

Цель данной
работы состоит в том, чтобы рассмотреть
различные подходы в анализе развития
интеллекта у детей

Главной
задачей работы является определение
того «что» и «как» выражается в
индивидуальных вариантах умственного
развития ребенка.
интеллектуальный
развитие векслер
гилфорд

Анализ
интеллектуального развития Д.Векслера

Давид
Векслер [8] сделал весьма значимый шаг
в анализе развития интеллекта. Он начал
рассматривать его со стороны структурного
образования. Интеллект он обозначал,
как способность действовать целенаправленно,
эффективно осуществлять взаимодействие
с природой и рационально мыслить.
Опираясь на свое определение интеллекта,
Векслер разделил умственные способности
на вербальные способности [7] и невербальные
способности. Он показал, что та или иная
группа способностей может доминировать
у разных детей. В 1949 году в свет вышли
тесты для оп
…