Тема: Интеллектуальная одаренность и культурологические факторы ее развития. Учебная работа № 338840

Учебная работа № 338840. Тема: Интеллектуальная одаренность и культурологические факторы ее развития

Выдержка из похожей работы

…

Одаренность в младшем школьном возрасте

…….емый вклад в модернизацию общества
и выделив образовательный сектор в
качестве приоритета социально-экономического
развития. Стратегическим направлением
развития образования в республике
становится создание благоприятных
условий для формирования высокообразованной,
конкурентоспособной личности с этическим
отношением к миру, творческим типом
мышления, развитой мировоззренческой
культурой, сохраняющей при этом свою
уникальность, неповторимость. Это
определяет необходимость разработки
парадигмы гуманизации образования в
контексте социально-психологических,
культурологических механизмов развития
человека, которое в большей степени
соответствует запросам современного
общества. Такой подход обеспечивает
реализацию нового отношения общества
к человеку как уникальному феномену и
предоставляет личности намного больше
возможностей для гармонизации отношений
с природой, социокультурной средой и
собой, чем это могла предоставить
традиционная система образования.
Ведущими принципами образования
становятся: опора на саморазвитие,
активность самого обучающегося,
представленного в виде субъекта
образовательной деятельности; личностный
подход.

В связи с
этим неизмеримо возрастает значимость
выявления оптимальных социально-психологических,
культурологических механизмов становления
личности. Данные проблемы разрабатываются
на междисциплинарном уровне в системе
наук о человеке, среди которых центральное
место принадлежит психологии, так как
психологические закономерности
пронизывают все сферы человеческой
деятельности, социальные процессы, в
которые включен человек. Поэтому
актуальность исследования обусловлена
современными требованиями общества к
развитию личностного потенциала
школьников на основе новой парадигмы
гуманизации образования.

Одаренные
дети часто испытывают в школе
«дискриминацию» из-за отсутствия
дифференцированного подхода, ориентации
школы на среднего ученика, унификации
образовательных программ. Это часто
приводит к негативному феномену
«затухания» одаренности, что в свою
очередь отрицательно сказывается на
сохранении генофонда нации и государства.
Таким образом актуальность данной
проблемы не вызывает сомнения и
представляет государственного плана
значимость.

По изучению одаренных детей
накоплена значительная философская,
психолого-педагогическая, методическая
литература. Своими корнями эта проблема
уходит вглубь веков. Зачатки идеи о
психических осо
…