Тема: Индивидуальные различия при решении творческих задач в дошкольном и школьном возрасте. Учебная работа № 331541

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Дошкольная педагогика
Страниц: 48
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы проблемы развития творческих способностей и воображения у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста (6-7 лет) 6
1.1 Особенности развития воображения у детей 6-7 лет в психолого-педагогических исследованиях 6
1.2 Особенности развития творческих способностей в дошкольном и школьном возрасте 8
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию воображения и творческих способностей детей 6-7 лет 15
2.1 Выявление уровня развития воображения и творческих способностей 15
2.2 Содержание работы по развитию воображения 25
2.3 Выявление динамики уровня развития воображения и творческих способностей 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 45
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 331541. Тема: Индивидуальные различия при решении творческих задач в дошкольном и школьном возрасте

Выдержка из похожей работы

…

Индивидуальность человека как объект научного исследования в психологии

…….о исследователя Френсиса
Гальтона (1822–1911). Главной заслугой
Ф. Гальтона является создание техники
изучения индивидуальных различий и,
прежде всего, внедрение статистического
метода.

Во всех опытах Гальтона интересовала
генетическая (наследственная) основа
индивидуальных различий между испытуемыми.
Гальтон искал способ, позволяющий
математически описать закономерность,
которой подчинены индивидуальные
вариации. В качестве методического
орудия он использовал статистику.

Ф. Гальтон,
считая, что между различными (физическими
и психическими) свойствами индивидов
имеются корреляции, создал статистические
методы их определения, ставшие основой
факторного анализа.

В 1900 году
выходит работа В. Штерна «О психологии
индивидуальных различий», где он
рассматривает различия в восприятии,
мышлении и речи у различных людей. Им
были разработаны методы тестирования
способностей, заложены основы
дифференциальной психологии, где он
исходил из принципа конвергенции
наследственных факторов и условий
социокультурной среды. Имя Штерна
связывают с тестологией как одного из
направлений дифференциальной психологии.

Проблема
индивидуальности изучалась и в России.
Большой интерес представляют собой
исследования русского психолога
А.Ф. Лазурского (1874–1917). Создавая
научную теорию индивидуальных различий,
он предлагал изучать характер, темперамент
человека как черты индивидуальности.
В 1909 году выходит монография А.Ф. Лазурского
«Очерк науки о характерах», в которой
он постулирует основы характерологии.
Основную цель индивидуальной психологии
А.Ф. Лазурский видит в том, чтобы
«построить человека из его наклонностей,
а также составить целую, естественную
классификацию характера» (А.Ф. Лазурский,
1995, с. 128).

А.Ф. Лазурский
выступал за естественный эксперимент,
при котором происходит совмещение
преднамеренного вмешательства в жизнь
человека и опыта. В результате исследуются
не отдельные психические процессы, а
психические функции и личность в целом.

Под влиянием
сотрудничества с В.М. Бехтеревым и
Л. Франком А.Ф. Лазурский впервые
на место психоморфологического объяснения
свойств личности поставил нейродинамическое.
В курсе лекций «Общая и экспериментальная
психология» он высказал идею о двух
сферах психической реальности: эндопсихике
и экзопсихике. А.Ф. Лазурский утверждал,
что темперамент и характер составляют
эндопсихическую, прирожденную сторону
личности. Экзопсихическая
…