Тема: Игровые приёмы обучения, как средство формирования грамматических навыков в испанском языке. Учебная работа № 334824

Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Методика преподавания иностранного языка
Страниц: 52
Год написания: 2015
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы обучения грамматической стороне речи 5
1.1. Характеристика лексико-грамматических навыков при обучении иностранному языку 5
1.2. Характеристика основных лексико-грамматических навыков учащихся 8
1.3. Этапы формирования основных лексико-грамматических навыков 13
1.4. Игра как вид обучающей деятельности 16
Выводы по первой главе исследования 22
2. Обучение грамматике испанского языка в игре 24
2.1. Анализ УМК по испанскому языку на примере учебника «Испанский язык для 6 класса» И.В.Ануровой, Э.И. Соловцовой 24
2.2. Методика применения игр на уроках испанского языка 28
2.3. Комплекс игровых упражнений для обучения грамматике испанского
языка 34
Выводы по второй главе исследования 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ А 47
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 49
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 334824. Тема: Игровые приёмы обучения, как средство формирования грамматических навыков в испанском языке

Выдержка из похожей работы

…

Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

……. ИГРЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ»

Выполнила

студентка 6
курса

Полевая
Наталья Юрьевна

Научный
руководитель:

кандидат
педагогических наук,

доцент Грачев
Юрий Геннадьевич

Курск 2010

Содержание

Введение

Глава I
Возможности обучения сюжетно – ролевой
игре дошкольников с нарушениями
интеллекта в современных исследованиях

1.1 Игра как
психолого-педагогическая категория

1.2 Развитие
сюжетно ролевой игры у детей дошкольного
возраста

1.3. Особенности
формирования игровой деятельности
детей с отклонениями в интеллектуальном
развитии

Выводы по I
главе

Глава II.
Опытно – экспериментальная работа по
обучению сюжетно — ролевой игре
дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью

2.1 Организация
и методика проведения экспериментальной
работы

2.2 Результаты
констатирующего эксперимента

2.3
Основные
технологии обучение игровым действиям,
направленным на формирование основ
сюжетно – ролевой игры дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью

2.4
Анализ
эффективности предложенной системы
занятий в обучении дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью
сюжетно — ролевой игре

Заключение

Библиографический
список

Приложения

Введение

Игра, являясь
ведущим видом деятельности детей
дошкольного и младшего школьного
возраста, занимает важное место в их
жизни. Это связано с тем, что игра
оказывает многогранное влияние на
психическое развитие ребенка. В игре
дети овладевают новыми знаниями, умениями
и навыками, совершенствуют свою речь.
Только в игре осваиваются правила
человеческого общения. Она позволяет
сформировать нравственные и волевые
качества ребенка. Говоря о нормально
развивающемся ребенке, все это
представляется как нечто естественное,
изначально присущее детству и не
требующее никаких воспитательных
усилий.

Но совершенно
по иному выглядит процесс развития игры
у детей с интеллектуальной недостаточностью.
Уже в раннем детстве у таких детей
недоразвитие игровой деятельности
оказывается как бы «запрограммированным».
Причины этого: низкий уровень познавательной
активности, запаздывание в сроках
овладения двигательными функциями,
предметными действиями, речью,
эмоциональным и ситуативно-деловым
общением со взрослыми (О.П. Гаврилушкина
[20], П.
Ф
Каптерев
[35],
Г. А. Мишина [54], Н.Д. Соколова[70;71], и др.).
И несмотря на это, развитие детей с
нарушением интеллекта проходит те же
стадии, что и развитие нормальн
…